Ma recherche doctorale porte sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) et leur contribution à la formation du jugement écologique dans le contexte de la crise socioécologique contemporaine. Je m’intéresse plus particulièrement à la manière dont ces pratiques dialogiques, issues du pragmatisme éducatif, permettent de travailler les conditions épistémiques du jugement — au-delà d’un simple transfert de connaissances — en mobilisant les ressources de l’épistémologie des vertus.

Mon travail examine ainsi le rôle des dispositions épistémiques dans la formation d’un jugement responsable, en mettant en lumière les tensions entre neutralité procédurale, visée normative et transformation du sujet. Il s’agit de penser le philosopher non seulement comme une activité critique et argumentative, mais aussi comme une pratique formative engageant les dimensions affectives, relationnelles et éthiques du rapport au monde.

Cette réflexion s’inscrit dans un dialogue entre philosophie de l’éducation et éthique environnementale, et vise à éclairer les conditions d’un jugement écologique à la fois critique, imputable et démocratiquement soutenable.