Mon expertise se situe à l’intersection des questions de gouvernance (gestion-administration) en éducation, de planification en éducation et de transformation organisationnelle en éducation. Mes travaux de recherche, d’évaluation et d’intervention se concentrent sur les thématiques suivantes :

1. Mobilisation et utilisation des données en éducation - Planification et gestion axée sur les résultats

Analyse des pratiques et développement de cadres méthodologiques et d’outils (comme les tableaux de bord équilibrés) pour renforcer la prise de décision, la planification stratégique et l’amélioration continue dans les établissements scolaires et universitaires.

2. Analyse des pratiques professionnelles et du travail réel

Étude des pratiques quotidiennes des directions scolaires et des cadres scolaires et universitaires, avec une attention particulière portée à l’influence sur la réussite éducative, au développement professionnel, au renforcement des capacités organisationnelles et à la transformation organisationnelle.

3. Transitions et parcours

Exploration des dynamiques sociales, personnelles et institutionnelles qui façonnent les trajectoires des acteurs éducatifs et influencent l’évolution et l’efficacité interne et externe des systèmes éducatifs.

4. Évaluation et amélioration des dispositifs de formation

Analyse des dispositifs de formations, avec un accent sur l’innovation en formation et l’adéquation entre les besoins des terrains, les objectifs des formations et les pratiques réelles des acteurs.

5. Usages des technologies et de l’intelligence artificielle

Investigation des outils, des usages et des innovations du numérique et des solutions basées sur l’IA en éducation pour la gestion et l’administration scolaire et universitaire, en mettant l’accent sur leur impact sur la prise de décision, la gestion des données, l’éthique, l’efficacité des organisations et la réussite éducative.  

• 2023: Habilitation à diriger des recherche en sciences de l'éducation, UM6P, Maroc
• 2021: Certificat en Design participatif, Massachusetts Institute of Technology (D-Lab du  MIT) 
• 2020 : Certificat Universitaire : Introduction à la prospective pour l’action et les politiques publiques (UNESCO-UM6P)
• 2014 : Doctorat en Sociologie-Démographie, Université Laval, Canada.
• 2009 : Diplôme d’étude approfondie en Sociologie et économie du développement, Université d’Abomey-Calavi, Bénin. 
• 2007 : Diplôme d’ingénieur en Agro-socio-économie, Université d’Abomey-Calavi, Bénin.

Diplômé en 2014 du programme de Doctorat en sociologie-démographie de l’Université Laval, il est aussi titulaire d’un DEA en socio-économie et d’un diplôme d’ingénieur en agroéconomie. Il a réalisé des recherches postdoctorales en travail social au JEFAR (U. Laval) et au Centre Jeunesse de Québec, puis des travaux postdoctoraux en gouvernance de l’éducation et technologies éducatives à l’Université du Québec à Rimouski grâce à une subvention des Fonds de recherche du Québec. Après avoir occupé divers postes en enseignement supérieur au Québec (Cegep Gaspé), au Bénin (Université de Parakou) et au Maroc (Université Mohamed VI Polytechnique) où il obtient son habilitation à diriger des recherches (HDR) en sciences de l’éducation et de la formation, il est de retour au Québec à titre de Professeur en administration et planification de l’éducation à l’Université de Montréal.

J'offre des possibilités d'encadrement au cycle supérieur dans les champs de recherche suivants: 

1. Le travail des cadres scolaires et leur formation et accompagnement.
2. Les parcours des directions scolaires, y compris les bifurcations, l'accrochage et l'attrition.
3. La planification et la gestion axée sur les résultats en éducation (incluant la mobilisation et l'utilisation des données).
4. Les usages du numérique et de l'intelligence artificielle en gestion scolaire
5. Les transitions scolaires, la réussite scolaire et l'efficacité interne et externe des systèmes éducatifs.
6. La gouvernance en enseignement supérieur

Insaf Al-chikh, L’analyse de l’activité réelle de gestion scolaire dans les établissements d'enseignement primaire au Maroc. Université de Genève (en co-direction).

Organisation des Colloques CINEEF 2022 et CINEEF 2024: https://cineef.online/

Organisation d'un colloque pendant l'ACFAS 2023; 2022

Organisation de colloque à l'ACFAS 2023; 2022

Éric Maxime Olatoundé ALABI

Titre de la thèse : « Du kplon à la "salle du papier" : Étude des dimensions idéologiques et représentationnelles de l’appropriation de l’Approche Par Compétences dans les écoles au Bénin ». Université Toulouse Jean Jaures. 

Bernatchez, J., Lemieux, O., Alladatin, J., & Bergeron, D. (2025). La gestion réflexive du changement : Guide pratique d’accompagnement pour les directions d’établissement d’enseignement. Presses de l’Université du Québec.

Alladatin, J., & Gnanguenon, A. (2025). Revue de la portée de la littérature sur l’utilisation de l’intelligence artificielle en administration de l’éducation. Enjeux et société, 12(2), 98–134. https://doi.org/10.7202/1122022ar

Alladatin, J., & Bessette, B. (2025). La gestion du projet éducatif : Situations typiques rencontrées par les directions et apports potentiels de l’intelligence artificielle. École branchée.

Alladatin J., (2025), Le numérique dans la gestion et l’administration scolaire au Maroc : diversités des usages, utilités, efficacités et principaux défis. CESAG Research Paper.

Alladatin, J., Soumanou, I. (2024). Hétérogénéité des tâches des directions d’établissements d’enseignement secondaire au Bénin : préoccupations pour une direction scolaire au service de la réussite de tous les élèves. Éducation et Francophonie, Volume 52, numéro 2. 

Insaf Al-chikh, Judicaël Alladatin et Lionel Roche (2024), Conception d’une démarche méthodologique pour l’analyse de l’activité des chefs d’établissement au Maroc. Cahier de la recherche africaine, Annèe 2 - Numéro 3.

Alladatin, J., Al-chikh, I., Mimoudi, A., & Chebak, A. (2024). Co-design of an optimal distance learning model adapted to rural areas of Morocco in primary school. EDUTEC: Journal of Education and Technology, 7(3). hOps://doi.org/10.29062/edu.v7i3.534

Alladatin J., L. Roche et I. Al-chikh (2023) SWOT analysis of headteachers/principals training. International Journal of Educational Innovation and Research. Volume 3, Number 1, 2024, pp. 17-26DOI: https://doi.org/10.31949/ijeir.v3i1.6830

Alladatin J., et Gnanguenon A., (2023). Le décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire au Bénin : une analyse en piste causale. International Journal of Modern Statistics, 3(1), 12–26. https://doi.org/10.47941/ijms.1532

Bergeron, D., Alladatin, J., & Bernatchez, J. (2023). Les compétences génériques recherchées chez les chefs d'établissement d’enseignement à l’ère de la direction au service des apprentissages. Journal of Education and Practice, 7(2), 31–44. https://doi.org/10.47941/jep.1248

Akpo G., Houéssigbédé A., et Alladatin J., (2023, preprint ), Extension of synthetic panels and the multilevel model to study the dynamics and factors of variation in primary learners performance.. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3419813/v1

Roche, L., Alladatin, J., & Meyer, F. (2023). L’éducation numérique en Afrique : Usages et perspectives. Médiations et médiatisations, 14, Article 14. https://doi.org/10.52358/mm.vi14.373

J. Alladatin, I. Al-Chikh, R. Barjit, M. Salifou, A. Gnanguenon, et M. Zarik, (2023) « Mobiliser et diffuser des connaissances sur les principaux enjeux en sciences de l’éducation : introduction au numéro varia », RISE, vol. 1, nᵒ 1, p. page i-v. 

J. Alladatin et R. Barjit, « Analyse des perceptions des élèves sur le climat scolaire : étude de cas de deux écoles au Maroc », RISE, vol. 1, nᵒ 1, p. pages 44–53, mars 2023.

Alladatin, J., Bernatchez, J., & Piron, F. (2023). État des lieux de la gestion des études et scolarités à l’Université           de        Parakou            au         Bénin. RevistaMultidisciplinar,            5(1),     141–162. https://doi.org/10.23882/rmd.23122  

Judicaël Alladatin, Mohamadou Salifou, Appoline M. Fonton (2023), Les devis mixtes dans la recherche francophone en Afrique : essai de typologie et contraintes à l’utilisation à partir de l’étude de quelques revues du cames (conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur). Dans Revue des Etudes Multidisciplinaires        en        Sciences        Economiques        et        Sociales,        8        (1). https://doi.org/10.48375/IMIST.PRSM/remses-v8i1.35232  

Alladatin Judicaël et Augustin Gnanguenon (2022), Analyse des mécanismes d'accrochage et de décrochage lors de la transition entre le primaire et le secondaire, puis proposition de pistes de solutions pour la prévention du décrochage au BENIN. Notes Techniques du projet TRANSCO-Programme APPRENDRE, https://zenodo.org/record/7188408#.Y2a_iuyZNfV. 

Alladatin, J., Gnanguenon, M. A., Goza, A., Demba, J. J., Houessou, M., Adam, B., Anago, D., & Gbaguidi, J. (2023). Research on school attendance and dropout: Synthesis of the scientific literature. Journal of Social Sciences, 6(2), 89–98. https://doi.org/10.52326/jss.utm.2023.6(2).08

Alladatin, J., Fonton , A., & Mehou, J. (2022). Social and Emotional Competence of School Leaders: a Scoping Review. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 6(1), 27–34. https://doi.org/10.5281/zenodo.7153223   

Dahoué L.  et J., Alladatin, (2022), Facteurs familiaux et « devenir » des adolescent-e-s descolarise-e-s : état des lieux et déterminants dans la commune de Tchaourou, dans Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy, 44(1), 16–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.6800547    

Alladatin, J. (2022), The collaborative evaluation and co-design (CEC) approach: prospects for effective solutions-innovations, epistemological foundations and implementation process. Journal of Social Sciences 2022, 5 (3), pp. 121-131. https://doi.org/10.52326/jss.utm.2022.5(3).09.

Judicaël Alladatin, Appoline Fonton, Augustin Gnanguenon, Anselme Houessigbede, Imourana Soumanou, Mouhamadou Salifou, Kafid Toko, & Justine Gbaguidi. (2022). Boutique des Sciences, Science ouverte, responsabilité sociale des universités et visibilité de la recherche africaine : L’exemple de la BdS Siabanni de Parakou. International Journal of Economic Studies and Management (IJESM), 2(4), 930–936. https://doi.org/10.5281/zenodo.7090220  

Alladatin, J., Borori, A., Gnanguenon, A., & Fonton, A. (2022). Évaluation d’impact des cantines scolaires sur les performances et la rétention scolaires au primaire : Cas du Bénin. RevistaMultidisciplinar, 4(1), 171– 196. https://doi.org/10.23882/rmd.22089  

Alladatin J., J. Bernatchez et D. Bergeron (2021). « Portrait du niveau de scolarité et de la formation des chefs d’établissement scolaire du cycle primaire au bénin : les enjeux en lien avec les compétences et aptitudes attendues des chefs d’établissements scolaires », Annales de l'Université de Craiova. https://doi.org/10.5281/zenodo.5809075

Nait Belaid Y., et Alladatin J. (2021). « Acteurs, système d’action et stratégie du système éducatif au Maroc Logiques de bureaucratie et enjeux du professionnalisme », Annales de l'Université de Craiova. https://doi.org/10.5281/zenodo.5815326  

Artificial intelligence in educational management: Scoping review [Communication orale]. China International Conference on Basic Education (CICBE, 2025), China Education Society.

L’utilisation de l'intelligence artificielle (IA) en administration de l’éducation : une revue de la portée. Colloque ROC 2025

La gestion scolaire à l’ère du numérique : une analyse des usages et des enjeux dans le contexte marocain. Colloque ADERAE, ACFAS 2025.

Considérations théoriques, démarche et technologie pour l'élaboration d'un modèle de tableau de bord équilibré à l'usage des directions scolaires au Québec. Colloque ADERAE, ACFAS 2025.

L’éducation au développement durable et à l’enseignement des sciences dans la vie scolaire au Maroc: diagnostic de mise en œuvre des projets d’établissements scolaires. Colloque International APPRENDRE-AUF, Antananarivo, Madagascar.

AI Applications in Educational Planning and Governance in Canada: The Case of Edsembli. Seminar on Educational Planning & Governance in the Intelligent Era

Beijing, China.

Défis de la direction scolaire au Maroc : Une étude qualitative sur le quotidien des directeurs d’écoles primaires. Colloque les directions scolaires dans ses états. UCO-Anger 2025. 

ALLADATIN, J. (2024, décembre 7). Enjeux et perspectives de la formation à distance des maîtres à partir de l'analyse des points de vue de divers acteurs de la formation IFADEM 100% en ligne au Niger. 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante - Genève, CCIG- Genève, Suisse. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.14294327

Appropriation et mise en œuvre de la GAR par les nouvelles directions d’établissement d’enseignement au Québec. Colloque de l’ADERAE dans le cadre du 91e Congrès de l'Acfas. Ottawa, Canada.  Mai 2024.

Pour une analyse approfondie de l’activité réelle de direction d’établissement scolaire au Maroc : perspective méthodologique. Seconde édition du colloque CINEEF. Avril 2024

Analyse des traces numériques d’apprentissage et de leurs influences sur l’évaluation sommative dans le cadre d’un cours en ligne. Colloque ROC 2023, Université TELUQ, Québec, Novembre 2023.

Mobilisation des sciences de données, de l’analyse de l’activité et de l’approche systémique pour des politiques éducatives efficaces. Second symposium panafricain sur la recherche en éducation, Abidjan, Octobre 2023.

Efficacité et inefficacité dans les usages du numérique par les directions d’établissement scolaire au Maroc : étude de cas au Maroc : Colloque /ACFAS 2023. Mai 2023, Université de Montréal.  

Modélisation du bien-être en formation à distance : pérennisation du modèle au fil des confinements. Colloque international en éducation/CRIFPE 2023. Mai 2023, Montréal.

Projet d’établissement, leadership et gestion pédagogique : Enjeu pour la réussite scolaire. Symposium sur la gouvernance de l’éducation. Février 2023, ENS, Porto-Novo, Bénin

De la faible performance en mathématiques au décrochage scolaire : quelle approche théorique d’analyse ?  Colloque éducatif présent! une 14ème édition, la recherche en période de transition, 23-24 mars 2023, UdeM, Canada.

Portrait of distance education practices adapted in Moroccan rural schools during the COVID-19 period and the co-development of corrective actions. SITE Interactive Online 2022 Conference, 5 - 6 October 2022.

Analysis of students' perceptions of the school climate: comparative case study of 2 schools in Morocco. SITE Interactive Online 2022 Conference, 5 - 6 October, 2022. 

Hook-up and drop-out during the primary-secondary transition: the case of Benin. SITE Interactive Online 2022 Conference, 5 - 6 october, 2022.

La réponse éducative institutionnelle à la pandémie de la covid 19 au Maroc : défis et perspectives. Colloque international en éducation/CRIFPE 2022, Montréal.

Développement des compétences et des solidarités numériques en contexte de pandémie covid 19 : Un apprentissage sous pression. Colloque international en éducation/CRIFPE 2022, Montréal.

Analyses des compétences digitales des enseignants marocains au début de la pandémie de la covid -19. Colloque international en éducation/CRIFPE 2022, Montréal.

Style de leadership et gestion pédago numérique des chefs d’établissements scolaires en contexte de crise sanitaire (COVID 19) : 7 études de cas au Maroc ; colloque ADERAE/ACFAS 2022. Université de Montréal.

BdS, science ouverte, responsabilité sociale des universités et visibilité de la recherche africaine : L'exemple de la BdS Siabanni; 15 -19 mars 2022, Colloque African Reseach Matters ; Université Gaston Berger, Sénegal. https://doi.org/10.5281/zenodo.6363682  

SWOT analysis of online assessments. ICT-Days'21: Evaluation of learning in the digital age.  16 18 December 2021 Venue: Al Akhawayn Conference Center: https://bit.ly/ACC-MAP. https://doi.org/10.5281/zenodo.5791455   

Distance learning practices during school closure in the context of the covid 19 pandemic in Morocco: Inventory, actors' perception and SWOT analysis of the prevailing practice in rural areas. In E. Langran & D. Rutledge (Eds.), Proceedings of SITE Interactive Conference (pp. 451-456). Online, United States: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved November 9, 2021, from https://www.learntechlib.org/primary/p/220234/.

Fractures et solidarités numériques locales à l’épreuve de la continuité pédagogique en contexte de pandémie COVID-19. Colloque ROC 2021– Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage. Montréal (Québec).