• Processus de compréhension
• Enseignement et apprentissage des mathématiques au préscolaire et au primaire
• Représentations mathématiques

Sarah Dufour a obtenu, en 2019, un doctorat en éducation (didactique des mathématiques) de l’UQAM. Elle a également un baccalauréat en sciences (mathématiques) de l’Université McGill et une maîtrise en mathématiques (didactique) de l’UQAM. Ses principaux intérêts de recherche sont les processus de compréhension des élèves à travers l’observation de leur activité mathématique et les représentations mathématiques pour l’apprentissage et l’enseignement.

Thèse

Dufour, S. (2019). Des processus de compréhension sous l’angle des représentations : un Teaching Experiment autour de la dérivée [thèse de doctorat non publiée, Université du Québec à Montréal]. L’archive de publications électroniques de l’UQAM. https://archipel.uqam.ca/12668/

Chapitre de livre                                                                           

Hitt, F. etDufour, S. (2014). Un análisis sobre la enseñanza del concepto de derivada en el nivel preuniversitario, del rol de un libro de texto y su posible conexión con el uso de tecnología. Dans Carlos Cuevas et François Pluvinage (Dir.),  La enseñanza del cálculo diferencial e integral (pp. 19-42). Mexico : Pearson.

Articles

Bisaillon, N., Dufour, S. et Jeannotte. D. (2026). Un regard multicouche sur le raisonnement mathématique en logique au primaire. Journal canadien d'enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie.https://doi.org/10.1007/s42330-026-00431-2

Dufour, S., Julien, N. (2025). Sérier-trier-grouper: La mise en œuvre du processus de classification par des enfants de la petite enfance. Journal canadien d'enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie. https://doi.org/10.1007/s42330-024-00345-x

Lemieux, A., Dufour, S. (2024). L’esthétigramme comme outil méthodologique pour la documentation des processus d’apprentissage en recherche qualitative: Constats issus de travaux de recherche disciplinaires. Revue des Sciences de l'éducation, 49 (3). https://doi.org/10.7202/1114366ar

Dufour, S., Corriveau C. (2023). Explorer l’arrimage secondaire-collégial par le biais du concept de variation dans l’étude des fonctions. Bulletin de l’AMQ, 63(2), 21-38. https://www.amq.math.ca/wp-content/uploads/bulletin/vol63/no2/3-articledufouscorriveau.pdf

Hitt, F., Dufour, S. (2021). Introduction to calculus through an open-ended task in the context of speed: representations and actions by students in action. ZDM - Mathematics Education, 53, 635-647. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01258-x

Jeannotte, D., Dufour, S. et Sampson, S. (2020). Discours autour du raisonnement mathématique par des enseignantes du primaire. Revue Québécoise en Didactique des Mathématiques (RQDM), 1, 5-37.

Corriveau, C., Dufour, S. et Kouloumentas, A. (2019). Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial. Bulletin de l’Association Mathématique du Québec (AMQ), 59 (4), 26-4.

Dufour, S. et Jeannotte, D. (2013). La tâche non routinière sous l’angle du contrôle : un exemple en calcul différentiel. Bulletin de l’Association Mathématique du Québec (AMQ), 53 (4), 29-43.

Actes de colloque

Dufour, S., Luquette, M. et Lafrance, G. (2026). The aesthetigram as a methodological and didactic tool to explore preservice teachers’ relationship with mathematics. Dans R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti et N. Vondrová (Dir.), Actes de la 19e European Society for Research in Mathematics Education topic conference (ETC) Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice (pp. 179-186). Charles University, Faculté de l’éducation et ERME. https://hal.science/hal-05463964v1

Bisaillon, N., Dufour, S., et Jeannotte, D. (2025). Analyse de raisonnements d’élèves de 4e année lors d’une activité de logique mathématique impliquant le langage courant. Actes de colloque de l’Espace Mathématique Francophone (EMF). Montréal, Canada : EMF.

Bisaillon, N., Dufour, S., Jeannotte, D. (2024). Analysis of a grade 4 student’s mathematical reasoning in a mathematical logic task. Actes de la 46^e rencontre annuelle du International Group for the Psychology of Mathematics Education - North American (PME-NA46). Cleveland, États-Unis. (p. 592-596)

Dufour, S., Julien, N. (2023). Reasoning discursive actions implemented by young children during a classification task. Actes de la 13^e rencontre annuelle du European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, Hongrie. https://hal.science/CERME13/hal-04447808v1

Jeannotte, D., Sampson, S. et Dufour, S. (2020). Elementary teachers’ discourse about mathematical reasoning. 42e rencontre annuelle du North American Chapter of the International Group for Psychology of Mathematics Education (PME-NA). Mazatlan, Mexico: 2 au 6 juin.

Dufour, S.(2019). Functional representations produced and used by students during their introduction to the concept of derivative : a window on their understanding processes. Actes du 11e Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11). Utrecht University: 6 au 10 février.

Marynowski, R., Dufour, S. et Liljedahl, P. (2017). Compréhension approfondie des mathématiques scolaires/Deep Understanding of School Mathematics. Actes de la rencontre annuelle 2017 du Groupe Canadien d’Étude en Didactique des Mathématiques (GCEDM). McGill University : 2 au 6 juin 2017.

Articles professionnels

Bisaillon, N., Dufour, S. (2024, 26 août). Saisir des opportunités mathématiques avec nos enfants, Educofamille.https://educofamille.com/importance-apprentissage-des-mathematiques-aux-enfants/  

Dufour, S. et Jeannotte, D. (2024). Introduction au dossier spécial « Raisonner en mathématique : au-delà de la compétence ». Vivre le primaire, 37(2), 44.

Jeannotte, D. et Dufour, S. (2024). Généraliser et conjecturer: deux processus de raisonnement mathématique méconnus. Vivre le primaire, 37(2), 48-49.

Bisaillon, N., Dufour, S. et Daigle, D. (2022). Mathémorphologues en devenir. Vivre le primaire, 35(4), 48-49. 

Présentations

Dufour, S., Proulx-Fortin, M-E. et O’Neil, V. (2025). Trier, grouper, sérier : explorer l’esprit organisateur des tout-petits.Congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AEPQ). Trois-Rivières, Canada. 

Dufour, S. (2025, 1-2 mai). Vers le classement d’objets géométriques : comment permettre aux enfants de développer leur regard sur les objets familiers? 12^e Colloque internation en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Dufour, S. (2025, 5-9 mai) S’intéresser à l’activité mathématique des enfants : porter un regard sur leur raisonnement. [communication orale]. 92^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Bisaillon, N., Dufour, S. et Jeannotte, D. (2025, 26 au 30 mai). Analyse de raisonnements d’élèves de 4e année du primaire lors d’une activité de logique mathématique impliquant le langage courant. Colloque de l’Espace Mathématique Francophone (EMF), Montréal, Canada.

Dufour, S. et Gosselin-Lavoie, C. (2025, 16-18 juillet). Promoting inclusion: having a plurilingual perspective on preschoolers' mathematical activities in Quebec. 77e rencontre international de Organisation mondiale en education préscoalire (OMEP-Monde), Bologne, Italie.

Dufour, S. et Jeannotte, D. (2025, 16-18 juillet). À propos de raisonnements d’enfants du préscolaire lors d’une activité de sériation. 77e rencontre international de Organisation mondiale en education préscoalire (OMEP-Monde), Bologne, Italie.

Gosselin-Lavoie, C. et Dufour, S. (2025, 3 décembre). Quand les langues content et comptent : la littérature jeunesse au croisement de la diversité linguistique et des nombres [conférence plénière]. Colloque international du réseau Plurimaths, université Paris Cité, en ligne.

Bisaillon, N., Dufour, S. (2024). Les maths en famille [communication orale]. Congrès Association d’éducation préscolaire du Québec (AEPQ), Laval, Canada.

Charest, A-S., Dufour, S., Durand, A., Fortin-Boisvert, M. et Lalin, M. (2024). Partager les mathématiques. [conférence plénière]. 68e Rencontre annuelle de l'Association Mathématiques du Québec (AMQ), Québec, Canada, 18-20 octobre.

Bisaillon, N., Dufour, S. (2024, 31 mai-2 juin). Faire des maths en famille [communication par affiche]. 48e Rencontre annuelle du Groupe Canadien d’Études en Didactique des Mathématiques (GCEDM), Québec, Canada.  

Dufour, S. (2024, 15-16 mai). S'intéresser à l'activité mathématique de jeunes enfants: la mise en place d'un teaching experiment [communication orale]. 91^e Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.

Dufour, S. (2023, 8-9 mai). Trier ou grouper: comment des enfants de la petite enfance classifient-ils? [communication orale]. 90^e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada. 

Lemieux, A., Dufour, S. (2023, 28 avril). Aesthetigrams, affect, and aesthetics: Methodological applications across disciplines in honor of Boyd White [communication orale]. 4^e symposium international du Artful Inquiry Research Group (AIRG), Montréal, Canada.

Bisaillon, N., Dufour, S. (2023, 13-14 octobre). Promouvoir la résolution de problèmes en famille: encourager la réflexion et la créativité chez les jeunes enfants [communication orale]. 67^e Rencontre annuelle de l'Association Mathématiques du Québec (AMQ), Rimouski, Canada.

Dufour, S., Julien, N. (2023, 10-14 juillet). Reasoning actions implemented by young children during a classification task [communication par affiche]. 13^th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME), Budapest, Hongrie.

Dufour, S. (2023, 15-17 mai). Réfléchir sur son rapport aux mathématiques pour mieux s'engager [communication orale]. 54^e colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM), Lévis, Canada.

Jeannotte, D., Sampson, S., Dufour, S., Gentet, F. (2021, 14-17 octobre). Knowing What, When, How and Why: Prospective Mathematics Teachers talking about Mathematical Reasoning [communication orale]. 43^erencontre annuelle du groupe International Psychology in Mathematics Education - North American (PME-NA), Philadelphie, États-Unis.

Jeannotte, D., Dufour, S., Sampson, S. (2021, 3-4 juin). Le raisonnement mathématique: comment des personnes enseignantes du secondaire le définissent-ils? [communication orale]. 52^e Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques (GDM), Montréal, Canada.

Dufour, S. (2021, 15-21 octobre). Regard sur des processus de compréhension d’étudiants lors de l’introduction au concept de dérivée [communication orale]. 65^e Rencontre annuelle de l'Association Mathématique du Québec (AMQ), virtuel.

Corriveau, C., Simard, M-H., Dufour, S., Leclerc N., Laplante, S., Morand, B., Cormier, I. et Lapointe M-É. (2019). Transition secondaire-cégep : des activités prometteuses à partager! 46^e session de perfectionnement du Groupe des responsables en mathématiques au secondaire (GRMS). Victoriaville : 24 et 25 octobre.

Projet ARIM (2019). Du secondaire au cours de calcul différentiel: continuités et discontinuités. 63^e rencontre de l’Association Mathématique du Québec (AMQ). Cégep du Vieux Montréal, Montréal : 18 et 19 octobre.

Dufour, S. (2019). Des modèles de processus de compréhension de la dérivée sous l’angle des représentations. Séminaire en didactique des mathématiques de l’Université du Québec à Montréal, Montréal,1^er avril.

Dufour, S.(2019). Functional representations produced and used by students during their introduction to the concept of derivative : a window on their understanding processes. 11e Congress of the European Sociecty for Research in Mathematics Education (CERME11). Utrecht University: 6 au 10 février.

Dufour, S. (2018). Observation de processus de compréhension du concept de dérivée : le rôle des contextes dans lesquels les problèmes sont proposés aux étudiants. Rencontre annuelle du Groupe de Didactique des Mathématiques (GDM). Drummondville : 23 au 25 mai.

Dufour, S. (2015). Studying the understanding process of derivative based on representations used by students. Eighteenth annual conference on research in undergraduate mathematics education (CRUME). Pittsburgh: 19 au 21 février.