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Sciences de l’éducation

Amélie Lemieux

Didactique de la lecture au secondaire, didactique de la littérature au secondaire, multimodalité

Professeure adjointe

Faculté des sciences de l'éducation - Département de didactique

amelie.lemieux.1@umontreal.ca

Portrait

Biographie

Amélie Lemieux est professeure adjointe en didactique de français au secondaire au département de didactique de l'Université de Montréal depuis juin 2021. Elle a occupé un poste de professeure adjointe à la faculté des sciences de l'éducation de l'Université Mount Saint Vincent, en Nouvelle-Écosse, de 2018 à 2021, à la suite d'un stage postdoctoral effectué au Centre de Recherche en Multilittératies à l'Université Brock. Diplômée de l'Université McGill, Mme Lemieux sa rédigé une thèse sur l'engagement en lecture des jeunes du secondaire en façonnant une méthodologie cartographique localisant des indicateurs métacognitifs et affectifs des sujets-lecteurs, ce qui lui a valu le soutien du CRSH pour l'avancée de ses travaux universitaires. Elle est l'autrice et co-autrice de deux livres (Peter Lang, NY) et ses travaux ont été publiés et co-publiés dans des revues telles: Myriades: Revue d'études francophones, Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale, Language Arts, Discourse, British Journal of Educational Technology, Literacy, Studies in the Education of Adults, et Professional Development in Education. Ses intérêts de recherche sont: la didactique de la lecture en classe de français au secondaire, la multimodalité en contextes appliqués et ses répercussions sur le développement professionnel, et les avancées en méthodologie de la recherche valorisant l'intersectionalité entre la littératie, les arts, et la multimodalité. Elle occupe actuellement le poste de coprésidente de la section 11 (Théorie et méthodologie) de la Literacy Research Association, un mandat qui se terminera en 2023.

Prix et distinctions

Faits saillants

-Prix Tim Casgrain pour l'avancement sur la recherche en littératie, 2013

-Prix du meilleur mémoire de maîtrise de l'Association canadienne des chercheurs en langue et littératie, 2015

-Prix du troisième cycle pour les contributions de recherche en sciences de l'éducation de la Education Graduate Students’ Society de l'Université McGill, 2016

-Médaille de bronze du Lieutenant-Gouverneur du Québec J. Michel Doyon, 2016, section jeunesse pour un projet de littératie et développement durable à l'Université McGill (Fonds de développement durable, $10 000)

-TedTalk 2018 (TedXMSVU)

-Prix de l'engagement communautaire de la faculté des études supérieures et postdoctorales de l'Université McGill, 2018

-Bourse de colloque de la International Innovative Community Group de la Literacy Research Association, 2018

-Bourse de colloque de la Division G de la American Educational Research Association, 2018

Formation

  • 2018 — Ph.D. — ÉducationUniversité McGill
  • 2018 — Postdoctorat de recherche, Centre de recherche en Multilittératies — ÉducationUniversité Brock

Affiliations et responsabilités

Affiliations de recherche

Membre du groupe de recherche en littératie médiatique multimodale, 2013-auj.

Membre de la Literacy Research Association, 2015-auj.

Membre de la American Educational Research Association, 2013; 2015; 2017-2020.

Membre du CRIFPE, 2021-auj.

Enseignement et encadrement Ce professeur recrute

Recrutement en recherche Ce professeur recrute

J'encadre des étudiants des 2e et 3e cycles intéressés à travailler dans les domaines suivants: didactique de la littérature au secondaire, didactique de la lecture, multimodalité.

Projets

Projets de recherche

2021 - 2024

Fonds de démarrage - Didactique de la littérature au secondaire

Chercheur principal : Amélie Lemieux
Sources de financement : Université de Montréal
Programmes de subvention : PINTERNE-F.Internes de Recherche - Démarrage en recherche (FDGEN061)
2021 - 2023

Préparer la jeunesse de demain: Littérature, Instapoésie, et engagement des adolescents au secondaire

Chercheur principal : Amélie Lemieux
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention : PV153480-Subventions de développement Savoir
2021 - 2022

Découverte d'univers narratifs vidéoludiques pour le bien-être des adolescents: Communautés, et processus d'engagement

Co-chercheurs : Amélie Lemieux
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention : PV152160-Subvention Connexion
2020 - 2021

Évaluation des programmes de formation en littératie et en arts (COVID-19)

Chercheur principal : Amélie Lemieux
2018 - 2020

Avancées en littératie et en recherches sur le mouvement bricoleur

Chercheur principal : Amélie Lemieux

Projets de valorisation

2020 - 2022

Former en vue de nouvelles professions à l'ère du numérique: Diversité, équité, et inclusion

Chercheur principal : Amélie Lemieux
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention : PVXXXXXX-Subventions de synthèse des connaissances

Rayonnement

Organisation d’événements

2015: Présidente du colloque EGSS-McGill

2016: Co-présidente du colloque ARTS de la SCÉÉ

2019: Présidente du colloque Mount Makers

2020-2023: Co-présidente de la section 11 (théorie et méthodologie) de la Literacy Research Association

Autres activités et contributions

Membre du comité scientifique de la Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 2021-auj.

Publications et communications

Publications

Livres

Lemieux, A. (2020). De/constructing literacies: Considerations for engagement. New York, NY: Peter Lang. ISBN : 978-1-4331-5609-0.

White, B., et A. Lemieux (2017). Mapping holistic learning: An introductory guide to aesthetigrams. New York, NY : Peter Lang. ISBN: 978-1-4331-4469-1.

Articles scientifiques

Lemieux, A. (2021). Antidualisms in maker literacies research: Processes, materialities, mappings. Education et didactique, 15(1), 9-21.

Lemieux, A. (2021). What does making produce? Posthuman insights into documenting relationalities in maker education for teachers. Professional Development in Education, 47(2-3), 493-509.

Lemieux, A., et V. Thériault (2021). W(e)aving: When maker literacies and diffraction collide. Studies in the Education of Adults, 1-17. DOI: 10.1080/02660830.2021.1921446

Sheridan, M. P., Lemieux, A., Do Nascimento, A., et H.C. Arnseth (2020). Intra-active entanglements: What posthuman and new materialist frameworks can offer the learning sciences. British Journal of Educational Technology, 51(4), 1277-1291. DOI: 10.1111/bjet.12928

Lemieux, A., et J. Rowsell (2020). On the relational autonomy of materials: Entanglements in maker literacies research. Literacy, 54(3), 144-152. DOI: 10.1111/lit.12226

Hawreliak, J., et A. Lemieux (2020). The semiotics of social justice: A multimodal approach to examining social justice issues in videogames. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 41(5), 723-739. DOI: 10.1080/01596306.2020.1769936

Lemieux, A., Smith, A., McLean, C., et J. Rowsell (2020). Visualizing mapping as pedagogy for literacy futures. Journal of Curriculum Theorizing, 35(2), 36-58.

Lemieux, A., et J. Rowsell (2019). Digital technologies and online learning in secondary education (Canada). Bloomsbury Education and Childhood Studies, DOI: 10.5040/9781474209441.0038

Rowsell, J., A. Lemieux, L. Swartz, J. Burkitt, et M. Turcotte (2018). The stuff that heroes are made of: Elastic, sticky, messy literacies in children's transmedial cultures. Language Arts, 96(1), 7-20.

Barton, G., A. Lemieux, et J.-C. Chabanne (2018). Exploring the arts and literacy in curriculum: A cross-cultural comparison of Australia, Canada and France. Australian Art Education, 39(1), 50-68.

Lemieux, A. (2017). In-class film-viewing for empathy development in higher education. Canadian Review of Art Education, 44(1), 64-73. http://crae.mcgill.ca/article/download/9/80

Lemieux, A. (2016). Moments de réception en lecture et en spectature : Le cas d’Incendies au CÉGEP. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), vol. 3, numéro spécial « L’écriture numérique à l’école : nouvelles textualités, nouveaux enjeux ». http://www.litmedmod.ca/moments-de-reception-en-lecture-et-en-spectature-le-cas-dincendies-au-cegep

Lemieux, A., et N. Lacelle (2016a). Mobilizing students’ interpretive resources: A novel take on subjective response in the literature classroom. Language and Literacy, 18(3), 50-68. https://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/langandlit/article/view/25652/21025

Lemieux, A., et N. Lacelle (2016b). Approches transactionnelle, subjective, et phénoménologique en didactique de la lecture. Myriades : Revues d’études francophones, 2(1), 14-28. http://cehum.ilch.uminho.pt/myriades/static/volumes/2-2.pdf

Lemieux, A. Metaphysics of Embodied Schooling. (2016). Dans M. McLarnon, S. Wiebe, P. Richardson, V. Balsawer, M. Binder, K. Browning, D. Conrad, L. Fels, P. Gouzouasis, A. Human, A. Kim, C. Leggo, A. Lemieux, K. Mantas, K. Meyer, S. Morelli, R. Nellis, et J. Vaudrin-Charette. The school bus symposium: A poetic journey of co-created conference space. Art Research International: A Transdisciplinary Journal, 1(1). https://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/ari/article/view/25543

Lemieux, A. (2015). Think it through: Fostering aesthetic experiences to raise interest in literature at the high school level. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 12(2), 66-93. http://jcacs.journals.yorku.ca/index.php/jcacs/article/view/37301/36029

White, B., et A. Lemieux (2015). Reflecting selves: Pre-service teacher identity development explored through material culture. Learning Landscapes, 9(1), 267-283. http://www.learninglandscapes.ca/images/documents/ll-no17/white.pdf

Chapitres parus dans des ouvrages collectifs

Johnston, K., Lemieux, A., & Scott, F. (à paraître). Attending to our response-abilities: Diff/reading data through pedagogies of the other-wise. In C. Lee, C. Bailey, C. Burnett, & J. Rowsell. Unsettling Literacies: Directions for Literacy Research in Precarious Times. Singapore: Springer.

Lemieux, A., et J. Rowsell (2021). Crafting stories and cracking codes in a Canadian elementary school. In C. McLean & J. Rowsell (Eds.), Maker Literacies and Maker Identities in the Digital Age: Learning and Playing through Modes and Media (pp. 187-205). New York: Routledge.

Lemieux, A., et B. White. (2021). Walking with wonder: Attunement to the senses and relationality in photographic inquiry. In H. Mreweid, M.C. Carter & C. Mitchell (Eds.), Art as an Agent for Social Change (pp. 97-106). Boston, MA: Brill-Sense. DOI: 10.1163/9789004442870_010

Sinner, A., et A. Lemieux (2021). Maker research: A proposition of thinking-with maker culture as slow scholarship. In H. Stehlíková Babyrádová & B. Rozbořil (Eds.), Connection-Contact-Community (pp. 27-49). Prague: Dokořán Publishing.

Lemieux, A., et J. Rowsell (2020). ‘This Documentary Actually Makes Welland Look Good’ : Exploring Posthumanism in a High School Documentary Film Project. In K. Toohey, S. Smythe, D. Dagenais & M. Forte (Eds.), Transforming Language and Literacy Education: New Materialism, Posthumanism, and Ontoethics (pp. 120-135). New York: Routledge.

Lemieux, A., et Rowsell, J. (2020). Taking a wide-angled view of contemporary digital literacy. In O. Erstad, R. Flewitt, B. Kümmerling-Meibauer, et Í. S. Pires Pereira (dir.), The Routledge Handbook of Digital Literacies in Early Childhood (pp. 453-463). New York: Routledge.

Lemieux, A., Burkholder, C., et Ribeiro Fonseca, J. M. (2019). Pedagogies of empathy-building: Canadian and Azorean perspectives of film-viewing in higher education. Dans G. Barton et S. Garvis (dir.), Compassion and Empathy in Educational Contexts (pp. 271-288). Londres : Palgrave Macmillan.

Lemieux, A. (2019). X-Men Apocalypse dans tous ses états : Entre narration transmédia et personnage transmédia. Dans E. Deprêtre et G. Duarte Pernaranda (dir.). Transmédialité, adaptation et bandes dessinées (pp. 245-256). Clermont-Ferrand, France : Presses de l’Université Blaise Pascal.

Lemieux, A., et McLarnon, M. (2018). Interconnecting literacy and environment: introducing a crafter library to a university campus. Dans E. Hasebe-Ludt et C. Leggo (dir.). Canadian Curriculum Studies: A Métissage of Inspiration/Imagination/Interconnection (pp. 35-46). Toronto : Canadian Scholars’ Press.

Lemieux, A., et Guénette, M.-F. (2016). Entre histoire et fiction : la Rébellion des Patriotes en roman et en bande dessinée pour la jeunesse québécoise. Dans B. Louichon et S. Brehm (dir.). Fictions historiques pour la jeunesse en France et au Québec (pp. 271-295). Bordeaux, France : Presses universitaires de Bordeaux.

Disciplines

  • Didactique
  • Littérature
  • Arts visuels et médiatiques

Champ d’expertise

  • Littérature et didactique
  • Lecture
  • Comprendre et créer
  • Méthodes de recherche
  • Didactique du français
  • Changement et innovation
  • Formation des maîtres