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En tant qu’enseigant.es, il vous est souvent arrivé de fournir à vos étudiant.es des exemples de la tâche ou de la production attendue. L’accès à de tels modèles est utile pour les étudiants puisqu’il leur permet de se projeter dans la démarche de réalisation de la tâche, de rationaliser leurs efforts et d’anticiper les éventuelles difficultés à venir. De la même façon, tout enseignant a besoin de modèles pour amorcer sa démarche d’implantation d’une nouvelle stratégie pédagogique. Notre invité, vous fera part de son expérience de déploiement de la classe inversée et vous pourrez échanger avec lui sur les défis qu’il a rencontrés et sur ses bons coups afin de préparer encore mieux votre projet de classe inversée.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

• Anticiper les écueils éventuels pour l’implantation de la classe inversée dans son enseignement;
• Collecter des éléments d’information pour enrichir son modèle d’implantation.

Formatrice : Caroline de Coninck, conseillère pédagogique au Centre de pédagogie universitaire, Université de Montréal.