Évolution de la profession enseignante; étude du travail des enseignants et de leurs connaissances; comparaisons internationales sur l'enseignement et les systèmes scolaires; l'organisation du travail dans le système scolaire.

Champs de spécialisation

• La philosophie de l'éducation et les théories de l’éducation.
• L’histoire sociale de la profession enseignante et le travail des enseignants.
• La formation et les connaissances des enseignants.
• La direction et gestion des institutions d’enseignement supérieur et de recherche.

Maurice Tardif est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal où il enseigne l’histoire des idées éducatives. Il dirige, à Montréal, le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Maurice Tardif est l’auteur d’une trentaine d’ouvrages consacrés à l’enseignement, à l’histoire sociale de la profession enseignante et à la formation des enseignants. En 2010, il a obtenu le prix Marcel-Vincent de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS) pour sa contribution au développement des sciences sociales au Canada français. Il est membre de la Société royale du Canada et de l’Académie des sciences sociales. Il est régulièrement invité à titre de professeur et chercheur dans diverses universités d’Europe et d’Amérique latine.

Ouvrages (cinq dernières années)

Marcel, J. - F., Tardif, M. et Piot, T. (2022). Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. France : Presses de l’Université de Toulouse. 

Tardif. M., Borges, C. et Tremblay-Gagnon, D. (2021). (dir.) Enseigner aujourd’hui. Du choix de la carrière aux premières années dans le métier. Presses de l’Université de Montréal.

Étienne, R., Dupriez, V., Maulini, O. et Tardif, M. (2019) [Coordonnateurs du dossier]. La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications. Numéro international spécial des Dossiers des Sciences de l’éducation (n° 41), France : Presses universitaire du Midi.

Cantón Mayo, I. et Tardif, M. (dir.)  (2018). Identidad profesional docente. Espagna: Editora Narcea.

Tardif, M. (2018). Saberes Docentes e Formação Profissional. 17e édition. São Paulo : Vozes, 325 p., Brésil. [année 2002 pour la 1er édition].

Traduction en espagnol : Tardif, M. (2010). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. 3e édition. Barcelone : Narcea Ediciones, 321 p. [Traduction en espagnol de l’ouvrage Saberes Docentes e Formação Profissional publié chez Vozes en 2002].

Gauthier, C. et Tardif, M. (dir.)  (2017) La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité jusqu’à nos jours. (4e édition revue et augmentée ; 1^er édition 1996). Montréal : Éditions La Chenelière.

Traduction : Cet ouvrage a été traduit en persan et publié en Iran au Éditions SAMT, traduit par Farideh Mashayekh: پداگوژی:علم و هنر یاددهی یادگیری از دوران باستان تا به امروز(نظریه و کاربرد) کلرمون گوتیه موریس ترجمه:فریده مشایخ انتشارات سمت (سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انشانی دانشگاه ها) سال انتشار

Traduction : Gauthier et Tardif, M. (orgs). (2013). A Pedagogia. Teorias e praticas da antiguidade aos nossos dias. 3e édition. São Paulo : Vozes, 528 p. ISBN: 9788532624260 (Traduction du livre La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité jusqu’à nos).

Tardif, M., Marcel, J.-F., Périsset, D. et Piot, T. (dir.) (2017). L’organisation du travail des acteurs scolaires. Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Québec : Presses de l’Université Laval. 

Articles (cinq dernières années)

Torquato Schimidt, D. A. et Tardif, M (2022). Os valores de justiça e igualdade que fundamentam a educação inclusiva no Québec. Revista Periferia, Brésil. DOI: 10.12957/periferia.2019.00000 ; ISSN:1984-9540.

remblay-Gagnon, D., Borges, C. et Tardif, M. (2022: sous presse). From Teacher Education to Teachers’ Work: The Knowledge of Students. RCJCÉ/CJNSE. 13(1).

Tardif, M. (2022). Les enseignants nord-américains face aux nouveaux métiers de l’éducation :les contradictions de la collaboration. Revue Administration de l’Éducation de l’Association française des acteurs de l’éducation, no 173 – L’école sur le métier : évolutions et turbulences, France : https://www.afae.fr/produit/n-173-lecole-sur-le-metier/

Tardif, M. (2021). Trajetória entre profissionalização do ensino, pensamento crítico e riscos contemporâneos. Revista Pro-Posiçõe, Universidade de Campinas, Sao Paulo, Vol 32, e20210031| 2021, http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0031.

Tardif, M. (2021). O futuro da educação: um futuro já repleto de histórias. Revista Lusófona de Educação, No 52, 71-85, doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle52.05

Tardif, M. (2021). Peut-on réellement former des professionnels de l’enseignement 
en l’absence de profession ? Revue Enjeux pédagogique, no 37, p. 12-14, Suisse.

Kamanzi, P. C., Tardif, M. & Lessard, C. (2021), Canadian Teachers and their Profession: Why are some Satisfied and Others Dissatisfied? Annals of Social Sciences & Management studies, Volume 6, Issue 4 : 555695, June 2021, DOI: 10.19080/ASM.2021.06.555695

Karsenti, T. et Tardif, M. (2020). La recherche en éducation au Québec : évolution des pratiques et de leur impact sur les acteurs de terrain. Revue internationale d'éducation de Sèvres, no 85, décembre 2020, p. 143-152.

Tardif, M. (2020). Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne.  Revue internationale d'éducation de Sèvres, no 84, automne 2020, p. 115-125.

Morales-Perlaza, A., Buser, M., Tardif, M. & Wentzel, B. (2020). Les savoirs à la base de la formation à l’enseignement au Québec, en Ontario et en Suisse. Revue des sciences de l'éducation, 45(3), 80-111.

Mukamurera, J., Tardif, M., Niyubahwe, A. et Lakhal, S. et (2020). « L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement comme changement institutionnel : qu’en pensent les enseignants débutants ? » Revue Recherche en éducation, France, no 42, 81-99. Mis en ligne le 01 novembre 2020. URL : http://journals.openedition.org/ree/1473 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ree.1473

Morales-Perlaza, A. & Tardif, M. (2019). L’évolution du savoir professionnel des enseignants au Québec et en Ontario : une analyse sociologique néowébérienne. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 54(1). ISSN 1916-0666. URL: http://mje.mcgill.ca/article/view/9558

Kamanzi, P. C., Lessard, C et Tardif, M. (2019). « La satisfaction au travail des enseignants canadien ». Canadian Journal of Education/Revue Canadienne de l’éducation, hiver 2019, vol 42, no 4, p. 1121-1153. URL: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3823

Étienne, R., Dupriez, V., Maulini, O. et Tardif, M. (2019). La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications de la Revue Les dossiers des sciences de l’éducation, n° 41, p. 2-12, Presses de l’Université du Mirail, France.

Mukamurera, J., Lakhal, S. et Tardif, M. (2019). « L’expérience difficile du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants au Québec », Revue Activités [En ligne], 16-1 | 2019, mis en ligne le 15 avril 2019. URL : http://journals.openedition.org/activites/3801.

Nunez Moscoso, J., Tardif, M. et Borges, C. (2018) « Professional incorporation as a subjective experience: the case of novice teachers in Quebec », Revista Educação e Pesquisa,São Paulo, v. 44, e183252, 2018: DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844183252. Cet article a été également traduit en portugais dans la même revue et le même numéro : « La inserción profesional como experiencia subjetiva: el caso los profesores noveles en Quebec » : http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201844183252.

Tardif, M., & Nunez Moscoso, J. (2018). “The notion of the "reflective professional” in education: relevance, uses and limits”. Cadernos de Pesquisa. v.48 n.168, p.388-410 abr./jun : http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/5271/pdf_1. Cet article a été traduit en portugais (http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/5271/pdf) et espagnol (http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/5271/pdf_2)

Tardif, M. (2018). « La formation à l’enseignement au Québec : bilan des 25 dernières années et perspectives pour l’avenir (Partie 2) ». Formation et profession, 26(2), 110-121. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.148

Tardif, M. (2018). « La formation à l’enseignement au Québec : bilan des 25 dernières années et perspectives pour l’avenir (Partie 1) ». Formation et Profession : revue internationale en éducation, 26 (1) 129-141. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a140

Jiménez Narváez, M-M., Morales Perlaza, A., & Tardif, M. (2017). « La inserción profesional docente en Quebec y en Colombia: ¿qué podemos compartir y aprender? » Revista Educación y Pedagogía, vol 26, no 67-68, p. 30-45.

• Tardif, M. (accepté 2018, mai). Une expérience de cours en ligne en formation à l'enseignement : intérêts, possibilités, limites et dangers. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE.  Consulter
• Robichaud, A., LeVasseur, L., Morales Perlaza, A. & Tardif, M. (accepté 2018, mai). Les modèles de l'enseignement à la lumière des changements sociaux au Québec des années 1950 à aujourd'hui. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Robichaud, A. & Tardif, M. (accepté 2018, mai). La perception des enseignants québécois des impacts de la GAR sur leur travail : contribution inspirée des théories de l'École de Francfort. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Tardif, M., Morales Perlaza, A., Robichaud, A. & LeVasseur, L. (accepté 2018, mai). Professionnaliser l'enseignement grâce à la formation universitaire : ce que nous apprennent 50 ans de réformes au Québec. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Tardif, M. (2018, janvier). Président de l'atelier 1 : Portrait de l'éducation au Québec. Communication présentée au Colloque du CIRANO, " Le Québec économique 2017 : Éducation et capital humain ".  Consulter
• Tardif, M. (2018, janvier). L'avenir de l'éducation au Québec, table-ronde. Communication présentée au Colloque du CIRANO, " Le Québec économique 2017 : Éducation et capital humain ".  Consulter
• Tardif, M. (2017, juin). Le travail enseignant comme objet de recherche. [Conférence inaugurale]. Communication présentée au Colloque internationale de la FAPSE de l'IRDP et Fond national suisse : La profession enseignante dans des contextes marqués par l'adversité. Regards croisés.  Consulter
• Tardif, M. (2017, décembre). Profissionalização docente : 30 anos de debates e pesquisas. Communication présentée au Congresso “Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: enfoques, avaliação e perspectivas", programo PIBID, Université d'UNISINOS.  Consulter
• Tardif, M. (2017, décembre). As concepções do saber dos professores de acordo com diferentes tradições teóricas e intelectuais. Communication présentée au Congresso “Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: enfoques, avaliação e perspectivas", programo PIBID, Université d'UNISINOS.  Consulter
• Tardif, M. (2017, décembre). Tornar-se professor no mundo de hoje: desafios para a formação e inserção profissional. Communication présentée au Congresso “Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: enfoques, avaliação e perspectivas", programo PIBID, Université d'UNISINOS.  Consulter
• Tardif, M. (2017, juin). Les conditions enseignantes au Québec. [Conférence inaugurale]. Communication présentée au Colloque internationale de la FAPSE de l'IRDP et Fond national suisse : La profession enseignante dans des contextes marqués par l'adversité. Regards croisés.  Consulter
• Tardif, M. (2017, mai). Les enjeux et défis de la formation des enseignants. Table ronde. Communication présentée au Colloque internationale du CRIFPE, Formation et profession, Montréal, Québec.  Consulter
• Tremblay-Gagnon, D., Aubin, A.-S., Borges, C. & Tardif, M. (2017, mai). Les défis et enjeux des enseignants lors de leur insertion professionnelle au Québec. Communication présentée dans le cadre du symposium sur Les difficultés dans la profession enseignantes organisé par Audrey Murillo et Javier Nunes lors du 4e Colloque International en Éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Tardif, M. (2017, avril). École, immigration et éducation interculturelle au Québec : quelques repères et enjeux sur une réalité complexe. Communication présentée lors de la rencontre de la Communauté d'apprentissage professionnelle CRSH/Savoirs.  Consulter
• Tardif, M. (2017, février). Les devoirs : ce que nous apprend la recherche. Communication présentée lors de la rencontre de la Communauté d'apprentissage professionnelle CRSH/Savoirs.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Garcia, E. & Aubin, A.-S. (2016, juin). Novice physical education teachers' perceptions of knowledge from Physical Education Teacher Education (PETE). Communication présentée au Congrès de l'AIESEP (Association internationale des écoles supérieures d'éducation physique), Université du Wyoming.  Consulter
• Ndoréraho, J.-P., Borges, C., Aubin, A.-S., Tremblay-Gagnon, D., Tardif, M., Derradji, F. et al. (2016, mai). La perception de la pertinence des savoirs issus des grands domaines de la formation initiale.. Communication présentée au 3e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Robichaud, A. & et, c. (2016, mai). Connaissance ouvragée et apprentissage par l’expérience : les enseignants en période d’insertion professionnelle. Communication présentée dans le cadre du colloque Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Robichaud, A. & et, c. (2016, mai). Communauté d’apprentissage professionnel pendant le processus d’insertion professionnelle.. Communication présentée dans le cadre du colloque Communauté d’apprentissage : regards croisés sur le dialogue entre la recherche et la pratique en éducation, 84e Congrès de l’ACFAS,, Montréal.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Robichaud, A. & et, c. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : la perception de la pertinence des savoirs issus des grands domaines de la formation initiale.. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Robichaud, A. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). Communauté d’apprentissage professionnel pendant le processus d’insertion professionnelle. Communication présentée dans le cadre du symposium Communauté d’apprentissage : regards croisés sur le dialogue entre la recherche et la pratique en éducation, 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Robichaud, A. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). Connaissance ouvragée et apprentissage par expérience en insertion professionnelle. Communication présentée Dans le cadre du Colloque Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience: identité, connaissance, apprentissage, 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : La perception des enseignants en insertion professionnelle quant à leurs compétences professionnelles. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : la perception de la pertinence des savoirs issus des grands domaines de la formation initiale. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
• Borges, C., Tardif, M., Ndoréraho, J.-P., Tremblay-Gagnon, D., Aubin, A.-S., Derradji, F. et al. (2016, mai). La perception des enseignants en insertion professionnelle quant à leurs compétences professionnelles. Communication présentée au au 3e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter