Marie-France Deschênes, inf., Ph. D., est professeure adjointe à la Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal et chercheuse régulière au Centre d’innovation en formation infirmière et apprentissages professionnels (CIFI-AP) et chercheuse associée au Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation du Montréal métropolitain (CRIR). Ses travaux de recherche se concentrent sur la formation des infirmiers et infirmières et des professionnels de la santé. Elle s'intéresse au développement et à l’évaluation du raisonnement clinique et aux modalités éducatives pour favoriser le développement des compétences. Possédant une expertise en éducation des sciences de la santé, en évaluation des compétences et en conception de dispositifs pédagogiques, Mme Deschênes a développé un test de concordance de scripts (TCS) et une formation par concordance pour favoriser le développement du raisonnement clinique infirmier. Elle a aussi accompagné des équipes pour développer de tels dispositifs de formation dans des domaines variés (éducation, externat en médecine, orthophonie, travail social). Détenant une vaste expérience en supervision clinique, Mme Deschênes s’intéresse particulièrement à la qualité de l’accompagnement pédagogique et à la formation des formateurs pour favoriser le développement des compétences en contexte professionnel.  Elle approfondit aussi la mesure et l’évaluation en éducation.

Co-présidence, 5^ème Conférence international de Montréal sur le Raisonnement clinique  https://www.rcudem.com

Publications scientifiques

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Fontaine, G., Cossette, S., Maheu-Cadotte, M.-A., Deschênes, M.-F., Rouleau, G., Lavallée, A., Pépin, C., Ballard, A., Chicoine, G., Lapierre, A., Lavoie P., Blondin, J. et Mailhot, T. (2019). Effect of implementation interventions on nurses’ behaviour in clinical practice: a systematic review, meta-analysis and meta-regression protocol. Systematic Reviews, 8, article no. 305. https://doi.org/10.1186/s13643-019-1227-x

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Deschênes, M.-F., Goudreau, J., Fontaine, G., Charette, M., Baptista Da Silva, K., Maheu-Cadotte, M.-A. et Boyer, L. (2019). Theoretical Foundations of Educational Strategies Used in E-Learning environments for developing Clinical Reasoning in Nursing Students: A scoping review. Nursing Education in Practice, vol 41, e102632. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102632

Charlin, B., Deschênes, M.-F., Dumas, J.-P., Lecours, J., Vincent, A.-M., Kassis, J., Guertin, L., Gagnon, R., Robert, D., Foucault, A., Lubarsky, S. et Fernandez, N. (2018). Concevoir une formation par concordance pour développer le raisonnement professionnel : quelles étapes faut-il parcourir ? Pédagogie médicale, 18(3), 143-149. https://doi.org/10.1051/pmed/2019019

Deschênes, M.-F., Boyer, L., Fernandez, N. et Goudreau, J. (2018). Le compagnonnage cognitif : une approche pédagogique à explorer pour le développement du raisonnement clinique infirmier? - Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière: Volume. 4: Iss. 2, Article 5. https://doi.org/10.17483/2368-6669.1156

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Fontaine, G., Cossette, S., Maheu-Cadotte, M.-A., Mailhot, T., Deschênes, M.-F. et Mathieu-Dupuis, G. (2017). Effectiveness of adaptive e-learning environments on knowledge, competence and behaviour in health professionals and students: a systematic review protocol. JMIR Research Protocols, 6(7), e128. https://doi.org/10.2196/resprot.8085

Deschênes M.-F., Charlin, B., Gagnon, R., Goudreau, J. (2011). Use of a script concordance test to assess development of clinical reasoning in nursing students. Journal of Nursing Education, 50(7), 381-387. doi : 10.3928/01484834-20110331-03.

Chapitre de livre

Lavoie, P., et Deschênes, M.-F. (2022). Fostering the Development of Clinical Judgment and reasoning in the clinical setting. In S. Melrose & B. Perry (Eds.), Clinical Teaching in Canadian Nursing (pp. 42-52). Canadian Association of Schools of Nursing. ISBN 9781989648216.