Lyne Martel
Direction d'établissement scolaire, formation par concordance
- Professeure adjointe
-
Faculté des sciences de l'éducation - Département d'administration et fondements de l'éducation
Marie-Victorin, local A526
Portrait
Expertise de recherche
Je fais de la recherche sur et avec des directrices et des directeurs d'établissement scolaire depuis une quinzaine d'années. Je m'intéresse notamment toujours à ce qui guide leurs pratiques, à savoir leurs intentions et leurs valeurs, ainsi qu'à certains dispositifs de formation qui puissent permettre une meilleure mise à profit des savoirs expérientiels conjugués aux savoirs scientifiques.
Biographie
J'ai réalisé ma formation initiale au baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire à l'Université du Québec à Montréal. Dès la fin de ces études, je me suis inscrite à la maîtrise en administration scolaire qui m'a amenée, quelques années plus tard, aux études doctorales à l'Université de Sherbrooke. Mon essai à la maîtrise dressait un portrait sommaire de directrices et de directeurs d'établissement scolaire de la génération Y. Quand à ma thèse, elle portait sur les pratiques de gestion qui favorisent la réussite des élèves, avec un intérêt plus particulier pour les intentions et les valeurs sous-tendant ces pratiques.
J'ai enseigné au préscolaire ainsi qu'à tous les niveaux au primaire, notamment en classe multi-niveaux, pendant près de dix ans. J'ai ensuite passé quinze années à diriger des écoles du préscolaire, du primaire de même que du secondaire, autant en tant qu'adjointe que directrice, notamment en adaptation scolaire. J'ai accompagné plusieurs membres du personnel (de soutien, enseignant ou professionnel) ainsi que des collègues à la direction au cours de leur insertion professionnelle. Poursuivant sur cette lancée, j'ai ensuite enseigné à la maîtrise en administration scolaire, à des gestionnaires en poste ou aspirant à de telles fonctions.
Prix et distinctions
Bourse d’études de la Fondation Desjardins (excellence du dossier académique et engagement dans le milieu) pour un projet permettre de soutenir le développement économique et communautaire des régions et des grands centres urbains.
2e prix au concours d’affiches scientifiques de la Journée de la recherche, secteur Lettres et sciences humaines et sociales (2014)
Bourse institutionnelle d’excellence de l’Université de Sherbrooke (2013)
Bourse institutionnelle d’excellence de l’Université de Sherbrooke (2012)
Formation
- 2020 — Doctorat en éducation — — Université de Sherbrooke
- 2011 — Maitrise en gestion de l'éducation et de la formation — — Université de Sherbrooke
Affiliations et responsabilités
Affiliations de recherche
Unités de recherche
Membre
Membre du Groupe de recherche interrégional sur l’organisation du travail des directions d’établissement d’enseignement du Québec (GRIDÉ)
Membre de l'Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAE)
Contribution au fonctionnement de l’institution
Responsabilités administratives
Responsables des études supérieures des programmes professionnels de 2e cycle en administration de l’éducation
Enseignement et encadrement
Enseignement
Cours siglés (session en cours uniquement)
- ETA-6800 – Direction d'établissement scolaire: introduction
- ETA-6825 – Laboratoire de leadership en éducation
- ETA-69811 – Savoirs institutionnels 1.1
- ETA-69811 – Savoirs institutionnels 1.1
- ETA-69812 – Savoirs institutionnels 1.2
- ETA-69831 – Savoirs institutionnels 2.1
- ETA-69832 – Savoirs institutionnels 2.2
Programmes
- 280012 – DESS en leadership et gestion des établissements scolaires
- 280060 – Microprogramme de 2e cycle en leadership et gestion des établissements scolaires
- 280112 – DESS en administration de l'éducation
- 280114 – Maîtrise en éducation, option Administration de l'éducation
- 280160 – Microprogramme de 2e cycle en administration de l'éducation
- 280161 – Microprogramme de 2e cycle en administration des systèmes d'éducation et de formation
- 281269 – Microprogramme de 2e cycle d’études individualisées en éducation
Encadrement
Thèses et mémoires dirigés (dépôt institutionnel Papyrus)
Le concours de l’expérience du métier dans la transition vers la profession enseignante des enseignants débutants de la formation professionnelle au Québec
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Projets
Projets de recherche
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
Préparation et prétest de questionnaires en vue d’identifier les valeurs qui soustendent
Soutien à la mobilisation des milieux scolaires pour la mise en oeuvre de mesures intégrées et structurées favorisant la socialisation des élèves, leur bien-être psychologique, ainsi que la prévention
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE (CRIFPE)
Exploration de la formation par concordance (FpC) pour les directions d’école (DÉ)
Description
Favoriser l’efficacité des pratiques des directions d’école (DÉ) du primaire et du secondaire permet sans aucun doute l’amélioration de la réussite des élèves. Ce projet de recherche vise à explorer l’apport d’une formation par concordance (FpC) axée sur la mise à profit de l’apprentissage expérientiel des DÉ en vue de combler les lacunes identifiées dans la littérature à ce sujet (Mintzberg, 2005 ; Pelletier, 2017 ; Pont et al., 2008 ; Progin, 2019).
Pour y parvenir, cette recherche identifiera et adaptera les principes méthodologiques de la FpC pour améliorer l’offre de formation en gestion scolaire. De plus, elle documentera les perceptions des personnes qui y auront participé, tant à titre d’étudiant qu’en tant qu’expert, au regard de la pertinence d’un tel type de formation dans leur développement professionnel et de ses effets sur la pratique, notamment dans son utilisation future par d’autres institutions, organisations ou associations.
Ce faisant, les résultats de cette recherche permettront d’une part approfondir les connaissances actuelles sur les besoins de formation des DÉ et influencer l’amélioration de l’offre de formation pour ces DÉ, tant à l’université qu’en centre de services scolaire (anciennement les commissions scolaires), par exemple. En effet, ces derniers pourront reprendre le concept afin de l’appliquer aux nombreux savoirs institutionnels qu’ils doivent partager avec leurs DÉ novices. Il s’agit par exemple de toutes les connaissances reliées à la présentation de certaines demandes (comme la validation des élèves handicapés) ou la réalisation de certains processus (comme la planification, l’élaboration et la présentation du budget). D’autre part, elle permettra également de présenter des pistes pour offrir des méthodes novatrices d’apprentissage dont les Canadiennes et les Canadiens auront besoin, notamment en enseignement supérieur, pour réussir au travail et en société dans un futur proche. Ce type de formation novateur, appuyé à la fois sur les savoirs d’expérience et sur les connaissances issues de la recherche, permettra effectivement de favoriser une meilleure réussite de nombreux élèves, étant donné l’effet qu’a une DÉ sur son personnel et les nombreux élèves qui fréquentent son école au fil des ans.
En plus de s’adresser à la communauté universitaire, cette recherche s’adresse à divers publics. Il y a bien entendu les étudiants au 2e cycle en gestion scolaire, premiers bénéficiaires ciblés dans le développement de cette FpC, mais aussi leurs pairs DÉ, leurs associations professionnelles et leurs supérieurs, les directions générales des centres de services scolaires. Les résultats de la recherche leur permettront une réflexion sur la formation des DÉ en vue de l’améliorer, tout en gardant en tête l’interrelation entre les connaissances issues de la recherche, la formation et la pratique.
Finalement, le fait de documenter et de diffuser les résultats relatifs aux perceptions d’étudiants et de praticiens en lien avec la pertinence d’un tel outil dans le cadre de la formation des DÉ novices et de ses effets sur la pratique, permettra en outre d’offrir aux formateurs et chercheurs des pistes d’action en vue de son utilisation, notamment par les échanges qu’ils susciteront.
Rayonnement
Publications et communications
Publications
Chapitre de livre
Martel, L. (2020). Retombées sur l’agir de nouveaux directeurs d’école d’une démarche collaborative en vue d’améliorer leur insertion professionnelle. In F. Gravelle (Dir.), Nouvelle gouvernance scolaire: Impacts sur l'agir des professionnels de l'enseignement. Québec: Presses de l’Université du Québec.
Productions avec comité de lecture
Dulude, E., Martel, L. et Dembélé, M. (soumis – 2021). La construction de sens et la littératie des données: Étude exploratoire d’un réseau d’apprentissage professionnel chez des leaders scolaires dans un contexte de gestion axée sur les résultats. Revue canadienne de l'éducation.
Martel, L. et Dulude, E. (2022). Une démarche pour faciliter l’accès des chercheur.euse.s à l’expérience et à la réflexion stratégique des directions d’école. Revue canadienne en administration et politique de l'éducation, 199, 47-59.
Martel, L. (soumis – 2022). Efficacité et amélioration scolaires : un historique d’amélioration continue des pratiques de directions d’école. Revue enseignement et recherche en administration de l’éducation.
Martel, L., D’Arrisso, D., Charlin, B. et Beaulieu, M. (soumis – 2023). Conception et développement d’une formation par concordance de raisonnement portant sur le leadership pédagogique des directrices et des directeurs d’école. Recherches qualitatives
Productions professionnelles (articles, blogues, etc.)
Martel, L. et Dulude, E. (2022). Explorer la réflexion stratégique des DÉ : quelle place pour la recherche et la pratique ? Bulletin du GRIDÉ, 4(2).
Communications
Présentations dans des colloques, congrès, événements scientifiques internationaux
Martel, L., D’Arrisso, D., Charlin, B. et Fernandez, N. (2022). Quelles retombées pour une formation par concordance au leadeurship pédagogique? Colloque international en éducation du CRIFPE, symposium Insertion des directions d’établissement scolaire : enjeux, stratégies et pratiques inspirantes, Montréal, QC, Canada
Présentations dans des colloques, congrès, événements scientifiques nationaux
Martel, L. (2021). Pratiques de directrices et de directeurs d’école primaire à l’égard des enseignant.e.s ayant pour but de favoriser la réussite. Semaine de la recherche de l’Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC, Canada.
Martel, L. (2021). Pratiques collaboratives de directrices et de directeurs d’école en vue de favoriser la réussite des élèves. Colloque de l’ADERAE (congrès de l’ACFAS), Sherbrooke, QC, Canada.
Martel, L. (2021). La formation par concordance pour les directions d’établissement. Journée annuelle de la recherche du CPASS, Montréal, QC, Canada.
Disciplines
- Éducation
- Administration scolaire
Champ d’expertise
- Leadership
- Administration scolaire
- Gestion (modes, pratiques et outils)
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