Trajectoires de développement des troubles du comportement; Facteurs motivationnels et psychologiques associés à la participation des jeunes à des jeux dangereux; Interventions éducatives visant le développement des compétences cognitives, sociales et comportementales des jeunes ayant des troubles du comportement.

Intérêts de recherche

• Interventions éducatives
• Problèmes de comportement
• Compétence sociale
• Prévention de la violence à l’école
• Environnement scolaire
• Influence des pairs
• Mauvais traitements en milieu familial
• Relations d’amitié

Nadia Desbiens est professeure titulaire dans le secteur de l’orthopédagogie et de l’adaptation scolaire et directrice du Département de psychopédagogie et d’andragogie à la Faculté des sciences de l'éducation à l’Université de Montréal. Elle est chercheuse régulière au Centre de recherche universitaire sur les jeunes et les familles (CRUJeF) du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale (CIUSSS-CN), chercheuse associée à l’Institut de recherche en santé publique de l’Université de Montréal (IRSPUM) et  à L’extension – centre de soutien en pédagogie et en santé de l’Université de Montréal. Au cours de sa carrière, elle a été associée au Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES) et a fait partie de l’équipe d’évaluation de la Stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA).

Sa programmation de recherche est axée sur l’intervention éducative auprès des jeunes qui manifestent des troubles du comportement. Financée a de multiples reprises par le Conseil de recherche en sciences humaines, elle dirige actuellement une étude sur les trajectoires de développement des troubles émotionnels et comportementaux chez des enfants d’âge scolaire exposés à un traumatisme relationnel lié à la maltraitance; Enfin, elle est coauteure des livres Les troubles du comportement à l'école (3e édition, 2020) et La violence chez l’enfant : Approches cognitive, développementale, neurologique et sociale (2011).

Responsable du programme de formation-accompagnement soutien à la transition vers le secondaire qui a été développé en partenariat avec les commissions scolaires francophones de l’Île de Montréal, elle a partagé son expertise auprès des enseignants, des professionnels et du personnel de direction des écoles montréalaises. Assurant auprès de ceux-ci le transfert des connaissances issues de la recherche entourant la persévérance scolaire et l’incidence de la transition scolaire sur celle-ci, elle a pris en charge la formation des intervenants scolaires en planifiant les sessions de formation, en les animant et en mettant à contribution d’autres chercheurs afin qu’ils puissent aussi partager leurs connaissances et proposer des pistes d’intervention. Cette expérience a permis de développer le Guide d'accompagnement et de développement d'un programme de soutien à la transition vers le secondaire disponible gratuitement au personnel scolaire.

• Comité Réussite et persévérance scolaire, sous-section destinée aux jeunes de la formation aux adultes et formation professionnelle - Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérieur (MÉES)
• Comité Québecois sur les jeunes ayant des difficultés de comportement (CQJDC)
• Institut sur les troubles d'apprentissage (ITA)
• Conseil des sages du Musée pour enfants de Montréal (MEM)

• Membre du comité de direction, faculté des sciences de l'éducation (juin 2018 à ce jour)
• Membre du Conseil de la faculté des sciences de l’éducation (juin 2012 à ce jour)
• Membre du comité des études supérieures (juin 2015 – 2018)
• Responsable des activités d'intégration de 4ième année, baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et membre du comité de coordination (CFIM)

• Directrice, Département de psychopédagogie te d'andragogie
• Conseillère spéciale - Vice-rectorat aux ressources humaines et aux affaires professorales

• Rouaud, Emilie (MA) Élèves doués et expérience scolaire : Le point de vue d’élèves doués, en 2e cycle du secondaire, scolarisés en classe de douance
• Ross, Gabrielle (MA) Douance avec TDA/H et l’adaptation scolaire
• Carpentier Tania (PhD) Évaluation d’une intervention visant la communication sociale auprès d’élèves ayant des troubles du comportement
• Le Normand, Célia (PhD) Perte du lien d’attachement et mécanismes de résilience.
• Ross, Joseph (PhD) Évaluation de la mise en oeuvre et des effet d’une intervention sensible aux traumas auprès d’élèves en difficultés d’adaptation  fréquentant une classe spéciale
• Sancho, Marie-Claire (PhD)  Socialisation en maternelle : effet du genre
• Laurence Edith Tchuindibi (PhD) Construction des pratiques d’accompagnement des éducatrices et éducateurs spécialisés en soutien à la réussite éducative des élèves ayant un handicap, des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage en milieu scolaire québécois

Isabelle Derome: L’accompagnement des ados en DGA lors de transitions scolaires : un outil de soutien impliquant la mentalisation

• Kathleen Adelaire, Doctorante en psychologie, Université de Liège, Belgique

http://continuum.umontreal.ca/soutien-a-transition-primaire-vers-secondaire/

Livres

Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C. (2020). Les troubles du comportement à l’école 3^e édition. Chenelière Éducation, Montréal, Canada. 426 pages.

Durand, M-J., Chouinard, R., Bowen, F., Cartier, S., Desbiens, N., Plante, I., Sioui, S. & Tagodoe, N. (2012). L’évaluation des apprentissages : de la planification de la démarche à la communication des résultats. Édition revue et augmentée. Montréal : Hurtubise, collection Parcours pédagogiques. 374 pages.

Bowen, F. & Desbiens, N. (2011).La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale. Collection Psychologie du Développement, Éditions SOLAR, Marseille, France.

Leblanc, S. et Desbiens, N. (2011). Learning Difficulties and Behaviour Disorders in Youngsters Living in Poverty: Mediating Effect of the Parent-Child Attachment Relationship. Monography of Psychology and Education Journal.

Chapitres de livre 

Bowen, F., Desbiens, N., Gendron, M., Morissette, E. & Bélanger, J. (2020) « Les apprentissages socioémotionnels ». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Desbiens, N., Bowen, F., Lachance-Guay, R. & Allard, J. (2020). «Environnement familial et conditions d’émergence des conduites agressives et violentes chez l’enfant et l’adolescent». Dans Gaudreau. N (Dir.) Les conduites agressives à l’école. Presses de l’Université du Québec.

Desbiens, N., Bluteau, J., Plante, I. & Olivier. E. (2020). «Les trajectoires des difficultés graves d’adaptation et de comportement». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Desbiens, N., Couture, C., & Ross, J. (2020) « Les interventions spécialisées et intensives en classes adaptées ». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Desbiens, N., Levesque, J., & Olivier, E. (2020) « La collaboration et l’établissement d’un partenariat école-famille-communauté ». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Desbiens, N., Gagné, M-H., Allard, J & Charrette, J. (2018). «Analyse qualitative des plans de service et d’intervention individualisés: Un apport pour l’évaluation de programmes d’intervention auprès de jeunes présentant des troubles du comportement». Dans Lapalme et Tougas (dir) Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. Éditions JFB.

Gaudreau,, N., Desbiens, N., Trépanier, N. & Massé, L. (2020). «Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Gosselin, C., Bowen, F., Morissette, E., Desbiens, N., Bélanger, J. & Janosz, M. (2020). « La prévention de la violence en milieu scolaire ». Dans Massé, Desbiens & Lanaris. Les troubles du comportement à l’école. 3^e édition. Chenelière Éducation.

Desbiens, N. (2016). Préface du livre de N. Myara Le plan d’intervention : Un processus et des ententes. Pour la réussite des élèves HDAA, des parents et des intervenants. JFD Édition,

Desbiens, N. & Levesque, J. (2014). L’établissement d’un partenariat école-famille-communauté. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (Eds.). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. 2e édition. Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. pp147-160.

Desbiens, N. &  Massé, L. (2014). Le plan d’intervention et le plan de services individualisés. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (Eds.). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. 2e édition. Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. pp109-132.

Bowen, F., Desbiens, N., Gendron, M &  Bélanger, J. (2014). L’entraînement aux habiletés sociales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (Eds.). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. 2e édition. Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. Pp 247-262.

Gosselin, C., Bélanger, J., Bowen, F., Desbiens, N. &  Janosz, M. (2014). La prévention de la violence en milieu scolaire.  Dans N. Desbiens, C. Lanaris et L. Massé (Éds). Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (Ed.). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. 2e édition. Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. Pp 311-324.

Desbiens, N, Levesque, J &  Pascal, S. (2013). The Allié intervention program: a promising practice to promote academic and social success for students with behavioral difficulties. Dans Trépanier, N. (Ed). Collaboration en milieu scolaire, des pratiques prometteuses/Promising practices for school-family-community collaboration. Les Presses de l’Université du Québec.

Desbiens, N, Bowen, F &  Allard, J. (2012). Environnement familial et conditions d’émergence des conduites agressives et violentes chez l’enfant et l’adolescent. Dans Bowen, F & Desbiens, N. La violence chez l'enfant : approches cognitive, développementale, neurobiologique et sociale. Collection. Psychologie du Développement, Éditions SOLAR, Marseille, France.

Desbiens, N & Jacques, C. (2010). Défis, facteurs facilitant la mise en œuvre et retombées d’un programme novateur d'intervention psychosociale auprès de jeunes en difficulté appliqué dans le cadre d'un partenariat famille, Centres jeunesse, école et communauté. Dans Trépanier, N. (Ed). Des modèles de service pour favoriser l'intégration scolaire. Éditions Nouvelles.

Bowen, F., Desbiens., Janosz, M. &  Bélanger, J. (2009). Peer mediation: Reflections on the conceptualization, implementation and evaluation of the program Vers le pacifique. Dans Craig, W., Pepler, D., and Cummings, J. Rise up for respect relationships: Prevent bullying. National Printers, Ottawa, ON Canada.

Rocque, S & Desbiens, N. (2007). Équité, accommodement et éducation : La situation des éleves avec handicap (physique, sensoriel ou intellectuel). Dans C. Solar et F. Kanouté (Ed). Accommodement et équité.

Desbiens, N.&  Houle, V. (2005). Liens entre la victimisation dans la famille et le développement de troubles de comportement chez l’enfant. In L. Deblois et D. Lamothe  (dir.). La réussite scolaire : Comprendre et mieux intervenir (p. 209-221). Collectif du CRIRES. Presses de l’Université Laval.

Articles publiés

Carpentier, T. & Desbiens (accepté). La communication sociale chez les enfants présentant un trouble du comportement : une avenue vers des interventions prometteuse. Revue Enfance en difficulté. Été-2021.

Olivier, E. & Desbiens, N. (2020). Gestion de classe, motivation, difficulté (et pandémie). Chronique Vers une classe inclusive. Revue Vivre le primaire.

Levasseur, C., Desbiens, N., & Bowen, F. (2017). Moral reasoning about school bullying in involved adolescents. Journal of Moral Education, 1-19.

Desbiens, N., Levasseur, C., & Roy, N. (2016). Influence of deviant behaviours in workgroups in relation with group composition. Emotional and Behavioural Difficulties, 21(3), 271-286.

Desbiens N., Gagné, M-H. & Levasseur, C. & Sancho, M-C. (soumis). Effectiveness of a cross-sectoral differential intervention program in reducing emotional and behavioral difficulties in school-aged children at for risk of abuse and neglect

Bowen,  F.,  Levasseur,  C.  &  DESBIENS, N.  (2014)  L'agressivité  et  la  nature humaine  :  perspectives  évolutionnistes  et  éthologique  du  développement  de  l'intimidation. Revue québécoise de psychologie, Volume 35 (3), 63-88.

DESBIENS, N., Levasseur, C. &  Roy, N (2014). Élèves en troubles du comportement et climat de clase : comparaison entre deux environnements éducatifs. Vol 3. Revue Enfance en difficulté

DESBIENS, N; Gagné, M-H; Turmel, S. (2014). Le programme Intervention Différentielle en Partenariat (IDP), une pratique de pointe pour répondre aux besoins des jeunes et des familles en difficulté. Réseau universitaire intégré jeunesse.

Levasseur,  C.  DESBIENS,  N.  & Bowen,  F.  (2014).  Intimidation  et  raisonnement moral : considérations pour compléter les effets de la prévention actuelle. Revue  québécoise de psychologie, Volume 35 (3), 89-112.

Levasseur, C & DESBIENS, N (2014). Les dynamiques d’intimidation à l’école : pourquoi et pour qui sont-elles légitimes? Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation.

Bélanger, J; Bowen, F; Cartier, S; DESBIENS, N; Montésinos-Gele, I; Turcotte,L. (2012). L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire : Réflexions sur un cadre théorique intégrateur. Éducation et Francophonie, Volume XL, numéro 1, pp 56-75.

Janosz, M., Bélanger, J., Dagenais, C., Bowen, F., Abrami, P.C., Cartier, S., Chouinard, R., Fallu, J-S., DESBIENS, N., Roy, G., Pascal, S., Lysenko, L., & Turcotte, L. (2012). Accroitre la réussite scolaire en milieu défavorisé : Faits saillants de l’évaluation de la stratégie québécoise d’intervention Agir Autrement. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation. N.56 p.203-212.

DESBIENS, N., Bowen, F., Janosz, M., Bélanger, J., Levesque, J & Pascal, S (2011). Évaluation des impacts du programme d’intervention l’Allié : une approche multimodale pour remédier aux difficultés de comportement et prévenir la violence en milieu scolaire.  Journal International École et Violence. No 12.p.1-23.

DESBIENS, N, Bowen, F., Janosz, M., et Pascal, S. (2009). Le programme l’Allié : une alliance autour de l’élève de deuxième ou troisième cycle du primaire manifestant des difficultés de comportement de type externalisé. Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation. 38(2), 169-187

Leblanc, S. et DESBIENS, N. (2008). Milieux à risque, expérience familiale et développement de conduites agressives : une recension des écrits d’un point de vue sociocognitif. Revue des Sciences de l’Éducation. 34 (1), 107-122.

DESBIENS, N. et Gagné, M.-H. (2007). Profiles of development of behavioural disorders among youths with familiy maltreatment histories. Emotional and Behavioural Difficulties. 12(3). 215-240.

Actes de colloque

DESBIENS, N. (2007). La réussite scolaire des élèves présentant des difficultés d'adaptation et de comportement: la nécessité d'une approche multidimensionnelle. Acte du colloque Les défis de la profession d'enseignant dans une société en mutation. 50e anniversaire de l'Institut libanais d'éducateurs, Université Saint-Joseph, Liban.

• Desbiens, N et Loissier, A. (2020). La petite histoire du programme québécois l’Allié: de sa conception à son adaptation en contexte franco-acadien.   Communication présentée au 8e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada. (Reportée à avril 2021 pour cause du Covid-19).
• Carpentier, T. et Desbiens, N. (2020, mai). Évaluation d’une intervention en communication sociale auprès d’élèves du primaire présentant un trouble du comportement. Communication acceptée 7^e colloque international en éducation, Montréal, Québec Canada. (Reportée à avril 2021 pour cause du Covid-19).
• Carpentier, T. et Desbiens, N. (2020, mai). Évaluation d’une intervention en communication sociale auprès d’élèves du primaire présentant un trouble du comportement. Communication présentée au 8e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada. (Reportée à avril 2021 pour cause du Covid-19).
• Le Normand, C. et Desbiens, N. (2020). Traumatisme de la perte du lien parental et processus de résilience : récits de vie d’étudiants québécois. 8e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada. (Reportée à avril 2021 pour cause du Covid-19).
• Le Normand, C. et Desbiens, N. (2020). Adaptation scolaire et sociale des jeunes Québécois ayant vécu la perte d’un lien d’attachement pendant l’enfance. Colloque Éducatif Présent 2020, Université de Montréal, Canada. (Annulée pour cause du Covid-19)
• Rouaud, E. et Desbiens, N, (2020 mars). Point de vue d’élèves sur les avantages et les lacunes de faire son secondaire dans une classe « douance » Communication acceptée au 45e Congrès International annuel de l’Institut sur le Troubles d’Apprentissage (ITA), Montréal, Québec, Canada. (Reportée à mars 2021 pour cause du Covid-19).
• Carpentier, T. et Desbiens, N. (2019, mars). Évaluation d’une intervention en communication sociale auprès d’élèves du primaire présentant un trouble du comportement. Communication présentée au 44e Congrès International annuel de l’Institut sur le Troubles d’Apprentissage (ITA), Montréal, Québec, Canada.
• Rouaud, É. Et Desbiens, N. (2019). Parcours d’élèves : faire son secondaire dans une classe de douance.
• Berthiaume, R Daigle, D., Desbiens N & Robert, J, (Novembre 2018). L’orthopédagogue au cœur d’une approche intégrée pour accompagner l’élève ayant des difficultés à apprendre. Colloque de l’ADOQ
• Bowen F., Morissette, E., Levasseur, Beaulieu, J., Montésinos-Gelet, I., Leadbeater, B., Labelle, M., Desbiens, N., Chouinard, R., Cantin, S. Béland, S., & Smith, D. Analyse des conditions de mobilisation des écoles pour l’implantation de mesures de prévention de la violence : le cas de DIRE-MENTOR. Conférence dans le cadre du 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec.

• Carpentier, T & Desbiens, N. Conférence dans le cadre du 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec.
• Desbiens, N. & Buisson, C. (Avril, 2018). Challenges et exploits à l’heure des réseaux sociaux : Simples jeux entre ados ou phénomène de harcèlement entre pairs ?  Conférence dans le cadre du 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec.
• Desbiens, N & Daigle, D (Mars, 2018). Apports et défis d’une approche interdisciplinaire dans l’intervention orthopédagogique auprès des apprenants en difficulté d’apprentissage et d’adaptation. 43e congrès annuel de l’ITA, Montréal.
• Rouaud, E. & Desbiens, N. Mentorat et réussite scolaire des élèves doués: quand université et école secondaire collaborent pour offrir un programme de mentorat élèves-étudiants. Conférence dans le cadre du 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec.
• Sancho, M-C & Desbiens, N. . Conférence dans le cadre du 7^e congrès biennal du CQJDC, Québec.
• Levasseur, C., Desbiens, N., Bowen, F. (2017). The legitimization of bullying in school: Moral reasoning of involved adolescents, World Anti-Bullying Forum, Stockholm, mai 2017.
• Sancho, M-C. & DESBIENS, N. (2017, Décembre). Le rôle des enseignants dans la socialisation des émotions chez les filles et les garçons de maternelle. Colloque international en éducation préscolaire - CIEP- Rabat, Maroc.
• Desbiens, N. (Avril, 2016). Portraits et enjeux associés aux trajectoires personnelles et familiales des jeunes en difficulté de comportement : un levier important pour vraiment faire une différence. Conférence dans le cadre du 6^e congrès biennal du CQJDC, Québec.