Ses activités de recherches s’intéressent à la transition entre l’école et la vie active, en particulier l’insertion socio-professionnelle des élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage.  Plusieurs de ses recherches sont effectuées en collaboration avec des conseillers pédagogiques et des enseignants impliqués dans la mise en oeuvre de Parcours de formation axée sur l’emploi.  Ses approches théoriques et méthodologiques s’inspirent de l’ergonomie constructive et de la didactique professionnelle.  L’ergonomie constructive vise la création d’environnements capacitants au travail, c’est-à-dire des environnements qui permettent aux personnes de se développer comme personne au travail.  La didactique professionnelle est un domaine de formation qui utilise le potentiel de l’analyse de l’activité pour comprendre et transformer les situations d’apprentissage en milieu de travail de manière à favoriser la construction de compétences.  Parmi les sujets importants de la programmation de recherche de Mme Laberge se trouve la question de l’apprentissage et de la prévention des risques de blessures au travail.

Dre Laberge a obtenu un baccalauréat en ergothérapie en 1994. Elle s’en ensuite spécialisée en ergonomie (M.Sc 1995, PhD, 2011). La programmation de recherche du Dre Laberge porte sur la prévention de l’incapacité au travail dès l'adolescence. Elle s’intéresse également aux différences dans l’exposition à certains facteurs de risque selon les sous-populations, et à leurs effets sur la santé au travail : différences hommes-femmes, différences liées à l’âge, au statut socio-économique, à l’origine culturelle, etc. Elle est titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur la prévention de l'incapacité de travail dès l'adolescence

Publications choisies

• Laberge, M., Caroly, S., Riel, J., & Messing, K. (2020). Considering sex and gender in ergonomics: Exploring the hows and whys. Applied Ergonomics, 85, 103039. doi:10.1016/j.apergo.2019.103039
• Laberge, M., Blanchette-Luong, V., Blanchard, A., Sultan-Taïeb, H., Riel, J., Lederer, V., Saint-Charles, J., Chatigny, C., Lefrançois, M., Webb, J., Major, M.E., Vaillancourt, C., & Messing, K. (2020). Impacts of considering sex and gender during intervention studies in occupational health: Researchers’ perspectives. Applied Ergonomics, 82, 102960. doi:10.1016/j.apergo.2019.102960
• Breslin, F. C., Dollack, J., Mahood, Q., Maas, E. T., Laberge, M., & Smith, P. M. (2019). Are new workers at elevated risk for work injury? A systematic review. Occupational and Environmental Medicine, 76(9), 694-701. doi:10.1136/oemed-2018-105639
• Cullen, K. L., Irvin, E., Collie, A., Clay, F., Gensby, U., Jennings, P. A., Hogg-Johnson, S., Kristman, V., Laberge, M., . . . Amick III, B. C. (2018). Effectiveness of workplace interventions in return-to-work for musculoskeletal, pain-related and mental health conditions: An update of the evidence and messages for practitioners. Journal of Occupational Rehabilitation, 28(1), 1-15. doi:10.1007/s10926-016-9690-x
• Laberge, M., & Tondoux, A. (2018). Trousse d’outils pour les enseignants superviseurs de stage du Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE). Identifier les risques à la santé et la sécurité du travail (Rapport DF-1008). Montréal, Québec : IRSST. Repéré à http://www.irsst.qc.ca/media/documents/PubIRSST/DF-1008.pdf?v=2018-10-17
• Mlynaryk, C., Laberge, M., & Martin, M. (2017). School-to-work transition for youth with severe physical disabilities: Stakeholder perspectives. Work: A Journal of Prevention, Assessment and Rehabilitation, 58(4), 427-438. doi:10.3233/wor-172645
• Laberge, M., Tondoux, A., Camiré Tremblay, F., & MacEachen, E. (2017). Occupational Health and Safety in a Vocational Training Program: How Gender Impacts Teachers’ Strategies and Power Relationships. NEW SOLUTIONS: A Journal of Environmental and Occupational Health Policy, 27(3), 382-402. doi:10.1177/1048291117725720
• Laberge, M., & Caroly, S. (2016). Prendre en compte le sexe et le genre dans le choix des situations à analyser : un enjeu pour l’intervention ergonomique. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 18(2). doi:4000/pistes.4902
• Laberge, M., Calvet, B., Fredette, M., Tabet, N., Tondoux, A., Bayard, D., & Breslin, C. (2016). Unexpected events: Learning opportunities or injury risks for apprentices in low-skilled jobs? A pilot study. Safety Science, 86, 1-9.
• Laberge, M., MacEachen, E., & Calvet, B. (2014). Why are occupational health and safety training approaches not effective? Understanding young worker learning processes using an ergonomic lens. Safety Science, 68, 250-257. doi:10.1016/j.ssci.2014.04.012
• Laberge, M., Vézina, N., Calvet, B., Lévesque, S., & Vézina-Nadon, L. (2012). Supervision of Apprentices in Semiskilled Trades: Program Stipulations and Workplace Realities. Relations industrielles, 67(2), 199–221. doi:10.7202/1009084ar
• Laberge, M., Vezina, N., & Saint-Charles, J. (2012). Safe and healthy integration into semiskilled jobs: does gender matter? Work: A Journal of Prevention, Assessment and Rehabilitation, 41 Suppl 1, 4642-4649. doi:10.3233/wor-2012-0102-4642