Je m'intéresse à l'apprentissage et à l'enseignement de la langue du primaire à l'université. Mes fonctions administratives m'amènent à travailler par ailleurs sur la formation initiale des enseignants, sur l'implantation d'approches-programme et d'approches par compétences à l'université.

Intérêts de recherche

• L’apprentissage de la langue écrite au primaire
• La compétence en français écrit au postsecondaire
• Les capacités métalinguistiques dans la lecture et l’écriture

Titulaire d’un doctorat en didactique de l’Université de Montréal, Pascale Lefrançois est professeure au Département de didactique de l’Université de Montréal depuis 2000. Elle a occupé les fonctions de vice-doyenne aux études de 1^er cycle de la Faculté des sciences de l’éducation de 2010 à 2018, de directrice du Centre de formation initiale des maîtres de 2010 à 2017, avant de devenir doyenne de la Faculté de 2018 à 2022. Elle a, entre autres, piloté avec les membres de son équipe une importante réforme de tous les programmes de sa faculté, des baccalauréats aux programmes de formation à la recherche, en passant par l’intégralité des programmes de cycles supérieurs professionnels. Elle a également contribué à la création de la première maîtrise qualifiante en éducation préscolaire et en enseignement primaire au Québec.

Elle coordonne le cours de français écrit obligatoire dans tous les programmes de formation initiale des maîtres à l’Université de Montréal. Ses recherches portent principalement sur la didactique du français, plus précisément de ses aspects linguistiques (orthographe, syntaxe, lexique), au primaire. Ses travaux ont également porté sur la maîtrise de la langue écrite du primaire au postsecondaire. Elle est régulièrement consultée par les médias et par le ministère québécois de l’Éducation, du Loisir et du Sport sur différentes questions reliées à l’enseignement et à l’apprentissage de l’écriture et de la langue française en général.

Publications depuis 2010

Livres

• Lefrançois, P. (2020). Français écrit pour futurs enseignants, 4^e éd. Montréal : Les Éditions JFD. 368 pages.
• Lefrançois, P., Montésinos-Gelet, I. et Anctil, D. (2018). Enseigner la phrase par la littérature jeunesse. Fondements et activités pour soutenir la compétence à écrire au primaire. Montréal : Chenelière Didactique. 192 pages.

Revues savantes avec comité de lecture

• Arseneau, R. et Lefrançois, P. (2019) « Auxquels? C’est le pronom relatif » : susciter des interactions verbales pour développer la compétence métalinguistique des élèves du secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 45(3), 47-79.
• Arseneau, R., Foucambert, D. et Lefrançois, P. (2018). Improving the mastery of relative clause in French L1 secondary classes: the effects of an intervention based on verbal interactions on written syntactic structures. L1-Educational Studies in Language and Literature, 18, 1-29.
• Thibeault, J. et Lefrançois, P. (2018). Exploration de l’évolution des types de commentaires métagraphiques relatifs à l’accord du verbe en nombre chez des élèves de la fin de l’élémentaire dans le sud-ouest de l’Ontario. Revue canadienne des langues vivantes, 74(4), 575-602.
• Thibeault, J., Fleuret, C. et Lefrançois, P. (2018). Développement de la compétence linguistique permettant l’accord du verbe en nombre à l’écrit chez des élèves de l’élémentaire en contexte minoritaire. Revue canadienne de linguistique appliquée, 21(2), 19-45.
• Chouinard, R., Levasseur, C., Bergeron, J., Bowen, F., Lefrançois, P. et Poirier, L. (2017). L’incidence du volet scolaire du projet Ruelle de l’avenir sur la motivation et la performance d’élèves de milieux défavorisés. Revue canadienne d’éducation, 40(3), 219-244.
• Lefrançois, P., Montésinos-Gelet, I. et Anctil, D. (2016) La conception de la phrase d’enseignants et d’élèves québécois du primaire. LIDIL, 54, 75-91
• Vincent, F. et Lefrançois, P. (2016). Chercher à améliorer la compétence scripturale par l’enseignement du complément du nom. Language and Literacy, 18(1), 148-170.
• Lefrançois, P. et Brissaud, C. (2015). Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires : une comparaison internationale. Mesure et évaluation en éducation, 38(3), 123-151.
• Brissaud, C. et Lefrançois, P. (2014). Évaluations ministérielles de l’écriture et de la langue dans la francophonie en fin de scolarité primaire : quelles finalités ? Langage et société, 148, 105-124.
• Vincent, F. et Lefrançois, P. (2013). L'opposition inductif/déductif en enseignement de l'écriture: un débat à nuancer. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 471-490.

Revues professionnelles avec comité de lecture

• Lefrançois, P. (2016). Si la didactique du français n’existait pas, faudrait-il l’inventer? La lettre de l’AIRDF, 60, 13-14.
• Lefrançois, P. (2013). Former les futurs enseignants en français écrit : l’approche de l’Université de Montréal. Québec français, 170, 72-74.
• Vincent, F., Dezutter, O. et Lefrançois, P. (2013). Enseigner la grammaire selon une approche inductive ou déductive? Québec français, 170, 93-94.
• Lefrançois, P. (2010). Le point sur les types et les formes de phrases. Vivre le primaire, 23(3), 51-52.
• Lefrançois, P. (2010). La phrase? Quelle phrase? Vivre le primaire, 23(2), 54-5

Chapitres de livres

• Lefrançois, P. (2017) Réformer la formation initiale des enseignants par une démarche d’intégration. In J. Desjardins, J. Beckers, P. Guibert et O. Maulini (dir.), Comment changent les formations d’enseignants? (p. 101-112). Bruxelles : de Boeck Supérieur.
• Brissaud, C. et Lefrançois, P. (2016) Certifier la maitrise de la langue écrite dans différents systèmes scolaires : une étude comparative des épreuves de fin de scolarité obligatoire. In E. Falardeau, J. Dolz, J.-L. Dumortier et P. Lefrançois (dir.), L’Évaluation en classe de français, outil didactique et politique (p. 133-154). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.
• Arseneau, R., Foucambert, D. et Lefrançois, P. (2016). Quand les arbres font obstacle… décloisonnement des espaces et apaisement de tensions dans une recherche-action en didactique de la grammaire.  In M.-P. Chopin et al. (dir.), Questionner l’espace – Les méthodes de recherche en didactiques (p. 149-162). Lille : Septentrion.
• Lefrançois, P. et de Villers, M.-É. (2013). Un portrait qualitatif des connaissances lexicales des jeunes Québécois francophones. In C. Garcia-Debanc, C. Masseron et C. Ronveaux (dir.), Enseigner le lexique (p. 231-250). Namur : Presses universitaires de Namur.
• Tremblay, O., Lefrançois, P. et Lombard, V. (2013). Des listes de mots pour les trois cycles du primaire au Québec. In C. Garcia-Debanc, C. Masseron et C. Ronveaux (dir.), Enseigner le lexique (p. 65-83). Namur : Presses universitaires de Namur.

Rapports de recherche

• Segueda, S., Deniger, M.-A., Lefrançois, P., Malo, A. et Morrissette, J. (2019). Rapport d’activités du projet de validation des outils pour la reconnaissance des acquis et des compétences pour les enseignants formés à l’étranger. Rapport (non publié) au MEES (24 p.)
• Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Lefrançois, P. et Larose, F. (2016). L’enseignement de la grammaire au service du développement de compétences en lecture et en écriture: une synthèse des connaissances. Rapport (non publié) au FRQSC (20 p.)
• Chouinard, R., Smith, J., Bowen, F., Fallu, J.-S., Lefrançois, P. et Poirier, L. (2014). La transition au secondaire et l’incidence de mesures de soutien sur la motivation, l'adaptation psycho-sociale et les apprentissages des élèves. Rapport (non publié) au FQRSC. (20 p.)
• Lefrançois, P., Montésinos-Gelet, I., Anctil, D., Le Petitcorps, F. et Bould, D. (2014). Enseigner et apprendre la notion de phrase pour améliorer la compétence à écrire des élèves du primaire à l'aide de la littérature de jeunesse. Rapport (non publié) au FQRSC (20 p.)
• Lefrançois, P. et de Villers, M.-É. (2012). Enquête sur les connaissances lexicales des jeunes Québécois francophones. Rapport (non publié) au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (33 p.)
• Lefrançois, P., Brissaud, C., Lombard, V. et Mout, T. (2012). Les exigences linguistiques du Québec et d’autres systèmes scolaires. Rapport (non publié) au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (143 p.)
• Chouinard, R., Bergeron, J., Bowen, F., Fallu, J.-S., Lefrançois, P. et Poirier, L. (2012). L'incidence du programme d'intervention 80, Ruelle de l'Avenir sur le vécu scolaire des élèves. Rapport (non publié) au FQRSC. (56 p.)
• Lefrançois, P., Tremblay, O. et Lombard, V. (2011). Constitution de listes de mots pour l’apprentissage de l’orthographe et du lexique au primaire et au début du secondaire. Rapport (non publié) au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (265 p.)

Communications depuis 2010

Avec comité scientifique

• Lefrançois, P., Béland, S., Deniger, M.-A., Laflamme, A. et Leclerc, G. (17 novembre 2016). Les défis du développement et de l'implantation d'un système de suivi des compétences en formation initiale des enseignants. Présenté au 38^e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke.
• Arseneau, R., La Vallée, M., Foucambert, D. et Lefrançois, P. (26 août 2016). Synergie des retombées d’une recherche-action en didactique de la grammaire. Présenté au 13^e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal.
• Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Marcotte, S., Lefrançois, P. et Dezutter, O. (26 août 2016). Synthèse des connaissances sur l’articulation entre grammaire, lecture et écriture: principaux constats et incidences sur la formation universitaire. Présenté au 13^e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal.
• Lefrançois, P., Montésinos-Gelet, I. et Anctil, D. (26 août 2016). Former des enseignants pour enseigner la phrase à l’aide de la littérature de jeunesse. Présenté au 13^e colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal.
• Lefrançois, P. (11 mai 2016). La réussite aux épreuves d’écriture dans un contexte de littératie à rehausser: un paradoxe à explorer. Présenté au 84e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Lefrançois, P. (22 octobre 2015). Réformer la formation initiale des enseignants par une démarche d’intégration. Présenté au symposium sur la formation des enseignants dans le cadre des XIV^e rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF), Montréal.
• Anctil, D., Lefrançois, P. et Montésinos-Gelet, I. (3 juin 2015). Teaching syntax with children’s literature to improve writing. Présenté au 10^e congrès de l’International Association for the Improvement of Mother Tongue Education (IAIMTE), Odense (Danemark).
• Lefrançois, P. (28 mai 2015). Développer et évaluer les compétences des futurs enseignants : de la parole aux actes. Présenté au colloque organisé par le CAPFE au 83^e congrès de l’ACFAS, Rimouski.
• Massey, M. et Lefrançois, P. (21 mai 2014). Implanter une approche par compétences dans des cours: quels effets sur les apprentissages des étudiants? Présenté au 28^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Mons (Belgique).
• Lefrançois, P. Montésinos-Gelet, I., Anctil, D., Bould, D., Le Petitcorps, F. (13 mai 2014). La conception de la phrase des élèves du primaire est-elle reliée à leur compétence syntaxique à l’écrit ? Présenté au colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) dans le cadre du 82^e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.
• Brissaud, C. et Lefrançois, P. (19 février 2014). Évaluation de l'orthographe dans la production écrite en France et au Québec. Présenté dans le cadre du symposium « Maitrise de l'orthographe en production écrite : qu’est-ce qu’un progrès ‘normal’? » au congrès Writing Research Across Borders III, Paris.
• Caron, A., Lefrançois, P. et Debeurme, G. (19 février 2014). Évolution des compétences scripturales des futurs enseignants lors de la rédaction du mémoire professionnel. Présenté dans le cadre du congrès Writing Research Across Borders III, Paris.
• Lefrançois, P. et Massey, M. (14 novembre 2013). Des outils d’évaluation pour soutenir l’implantation d’une approche par compétences en éducation. Présenté au 35^e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), Québec.
• Lefrançois, P., Rondeau, M., Djédjé, V., Martial, O., Teta Nokam, N., Gerbé, O. et Raynauld, J. (2 mai 2013). Système pédagogique intégré (SPI) pour soutenir les programmes de formation initiale des enseignants. Présenté au colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.
• Lefrançois, P. et Brissaud, C. (16 novembre 2012). Évaluer la langue dans différents pays: une étude comparative d'épreuves ministérielles. Présenté au 34^e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), Montréal.
• Lefrançois, P. (16 novembre 2012). L’approche-programme à l’Université de Montréal. Présenté au 34^e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), Montréal.
• Lefrançois, P. et Brissaud, C. (10 mai 2012). Quelques épreuves ministérielles dans la francophonie et ailleurs : reflet de visions de la langue. Présenté au colloque de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) dans le cadre du 80^e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.
• Lefrançois, P. (7 mai 2012). L’ébauche d’un système pédagogique intégré pour soutenir l’approche-programme en éducation. Présenté au colloque de la MATI, Les systèmes pédagogiques intégrés – enjeux, freins, leviers, retours d’expériences et perspectives, dans le cadre du 80^e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal. 
• Lefrançois, P. et de Villers, M.-É. (11 mai 2011). Le vocabulaire des élèves québécois du secondaire ― du portrait diagnostique aux pistes d’intervention didactique. Présenté au 79^e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke. 

Dans les congrès ou colloques professionnels

• Montésinos-Gelet, I. Lefrançois, P. et Anctil, D. (11 décembre 2014). L'enseignement des types et des formes de phrases à l'aide d'albums jeunesse. Présenté au colloque de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Québec.
• Lefrançois, P. Montésinos-Gelet, I., Anctil, D., Bould, D., Le Petitcorps, F. (17 octobre 2014). La syntaxe du primaire au secondaire : portrait des élèves et pistes d’interventions. Présenté au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Sherbrooke.
• Lefrançois, P. Montésinos-Gelet, I., Anctil, D., Bould, D., Le Petitcorps, F. (14 octobre 2014). Travailler la syntaxe à partir de la littérature de jeunesse pour enseigner aux élèves à mieux écrire. Présenté au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Sherbrooke.
• Lefrançois, P., Montésinos-Gelet, I., Anctil, D., Bould, D., Le Petitcorps, F. (13 décembre 2013). Enseigner la phrase à l’aide de la littérature de jeunesse : l’évolution des pratiques d’enseignants du primaire. Présenté au colloque de l’Association québécoise des enseignants du primaire (AQEP), Québec.
• Lefrançois, P. (1^er novembre 2012). Participation à la table ronde J’enseigne, donc j’évalue?. Présenté au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Québec.
• Lefrançois, P. et de Villers, M.-É. (3 novembre 2011). Le vocabulaire des élèves québécois de 3^e secondaire ― un portrait documenté. Présenté au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Shawinigan.